Деца с ADHD - актуален медицински, психологически и педагогически проблем, Уебсайт на психолога Владимир Пигач
Повечето деца, които се затрудняват да се научат да четат, са деца, които поради редица причини имат неравномерно развитие на различни части на мозъка. Това явление се диагностицира като ADD/ADHD - разстройство с дефицит на вниманието със или без хиперактивност. (Проверете знанията си за ADHD).
Външни признаци на дефицит на внимание
В ранните си творби J. Perrin e. а., 1998 [1], напишете: „деца и юноши с дефицит на внимание“ имат значителни учебни затруднения поради различна комбинация, както и различна тежест на следните нарушения:
- Нарушения в селективното внимание, до лека загуба на внимание.
- Трудности при контролирането на вашите импулси.
- Затруднено поддържане на дейност, съответстваща на задачата.
- Проблеми при планирането и организирането на когнитивните задачи.
- Трудности с разбирането и отговорите на въпроси.
- Трудност при спазване на инструкциите на учителя.
- Неспособност да толерира неуспех.
Обикновено тези проблеми се комбинират в различни комбинации и водят до увреждане на обучението, както и влияят негативно на паметта, последователността при извършване на действия, двигателните умения, речта, съня, настроението.
В този случай има два разпознаваеми варианта на нарушения на четенето:
Допълнителни знаци
В допълнение, децата с ADD имат краткосрочни, 5-20 секунди, изключване на вниманието по време на урока (с известна предпазливост те могат да бъдат характеризирани като трансове, като абсани), които нарушават процеса на възприятие. В последните уроци, като маркер за умората на детето, може да има 3-5 такива изключвания на съзнанието. Оттук - мозаечно възприемане на информацията. Следователно, когато учителят представя нов материал, детето, след няколко „изключвания“, напълно престава да разбира новата тема.
Комбинацията от феномена на плъзгащ се поглед и краткосрочни затъмнения в резултат на по-бавно узряване на мозъка на все по-голям брой деца дават разбиране за сериозността и мащаба на този нов проблем в образованието.
По-бавно съзряване на нервната система и мозъка
Масовата поява на леки мозъчни разстройства в резултат на по-бавното съзряване на мозъка е нова реалност от последното десетилетие в Русия. Така че 32-60% от съвременните деца, които влизат в училище всяка година, имат някакъв вид функционално увреждане в мозъчната дейност [5,6,7].
Преподаването на такива деца в рамките на традиционната училищна образователна система, която не отчита новите, променени психофизиологични характеристики на учениците, им дава нарастващо количество проблеми и често води до трайна дезадаптация.
Извършваме следните мерки за идентифициране на деца с разстройства на вниманието и хиперактивност, както и мерки за тяхната психологическа и педагогическа корекция.
- Ранно откриване на деца с разстройства на вниманието в предучилищния период и в 1 клас с помощта на теста на Тулуза-Пиерон, който използваме като скринингов тест.
- Подобряване на квалификацията на учителите и обучението им на технологиите за педагогическа корекция в процеса на обучение на деца с нарушения на вниманието (ADHD). (Критерий за ефективност: подобряване на академичните резултати и намаляване на общата заболеваемост при децата).
- Подобряване на квалификацията на училищните психолози и обучението им по диагностични методи и особености на психологическата корекция на разстройствата на вниманието при деца с ADHD. (Критерий за ефективност: подобряване на академичните резултати и намаляване на общата заболеваемост при децата).
- Преподаване на учителите за психологията на индивидуалната работа с дете, като се отчита присъствието в класната стая деца с ADHD.
- Обучение на родителите как ефективно да взаимодействат с деца (критерият за ефективност е броят на обучените родители).
- Обучение за домашни уроци с деца с ADHD.