Четене на бележки
6 Съдържанието на двете глави (5 и 6), които следват и които са значително по-кратки от предишните, не прави значителни промени в предишната теория. Но е интересно да се следват опитите на Бек да операционализира тезите за индивидуализация около две внушителни предложения. Първият се отнася до институционализирането на биографичните модели и конкретизира хипотезата за диверсификация на жизнения цикъл и нови видове взаимоотношения между работа, обучение и асоциативно или гражданско участие. Това са тезите, които са били обект във Франция на множество проучвания и перспективни размисли през деветдесетте години (вж. Дебатите за „края на работата“ в средата на десетилетието). Вторият разглежда дестандартизацията на работата и бъдещето на връзките между обучението, професионалните дейности и начина на живот. Въз основа на хипотезата за разпространение на гъвкавия и множествен модел на заетост, авторът очертава проблем на управлението на рисковете, свързани с периоди на безработица, обучение и бездействие. Отчасти се присъединява към тази на европейските политики по отношение на „ученето през целия живот“.
9 Книгата на Бернард Алеманду е дело на психиатър, който надхвърля медицинския поглед към социологическа и политическа перспектива за проблема с уврежданията. Тя проследява своята история от произхода си, ерата на пионерите, до наши дни и новата си конфигурация. Това е както обща, така и регионална работа.
10 Това закотвяне (Аквитания) дава на историята измерение на изживяния опит, анекдотичен в добрия смисъл на думата. Общите аспекти са осветени от имена (често известни другаде), местна история, свидетелства, които показват неуморната борба на новаторите по отношение на идеи, структури и материални ресурси.
11 Дадени са много подробности, които позволяват възникналите проблеми да бъдат конкретизирани. Така научаваме например, че първите специални класове на ненормални деца в Бордо са били финансирани от дарения: „Профсъюзът на месаря и колбасарите отпусна 100 франка през 1908 г. и през 1909 г. върху приходите от тяхната партия ...“. Чарлз Казалет, „неуморимият филантроп от Бордо, предоставя безплатно всички необходими бани и душове [...]; Обществото на покровителството на чартини, сабо и престилки […]; лица [...] Масло от черен дроб на треска "(стр. 105).
12 Ще прочетем с интерес и свидетелството на училищен директор, който проследява еволюцията на ситуацията на специализирания възпитател от самото му начало: „/ в миналото/в Терефорт главният възпитател събра всички деца сутринта и погледна за да се види дали обувките са добре полирани ”. „Професията на възпитател се промени. Днес нашата работа е да доведем детето до максимална автономия [...] "(стр. 235).
13 Освен този регионален аспект, книгата хвърля светлина и върху многобройни биографии: животът на Пиерон, абат дьо l'Épée […], животът на основателя на детската психиатрия във Франция, професор Жорж Хойер […] и много други.
14 Всеки иновативен подход по този начин е част от конкретна история, която го мотивира и оцветява неочаквано. Например авторът ни напомня, че езикът на жестовете се е родил от тишината, наложена на определени монашески ордени, и от срещата (през 16 век) на монаха Понтий Леонски с млади глухи хора.