Бизнес игра с предучилищни учители - Насърчение и наказание при възпитанието на дете в предучилищна възраст -
Задачи.
1. Обмислете с педагозите проблема за насърчаване и наказване на деца в предучилищна възраст в светлината на психологическата наука.
1. Да се развие сред учителите съзнателното използване на системата за възнаграждения и наказания в работата с деца.
2. Обсъдете с педагозите възможността за използване на насърчение и наказание в различни педагогически ситуации.
Напредък в бизнес играта.
1. Уводна част.
- Уважаеми учители, в началото на нашата среща искам да ви задам един въпрос:
възможно ли е да отгледате дете без наказание?
Учителите винаги са се притеснявали от въпроса: как да използваме системата за награди и наказания за деца в предучилищна възраст, за да не навредим, а напротив, да допринесем за хармоничното развитие на личността?
Ето защо днес ще се опитаме да отговорим на редица важни въпроси:
- как и кога наказва и награждава детето в предучилищна възраст;
- какви методи наградите и наказанията са приемливи в преподавателската практика и които не са;
- какви условия трябва да се спазват, за да бъдат ефективни наградата и наказанието при работа с деца.
2. Практическа задача.
За да продължим нашата работа, предлагам да се разделите на две групи. За обсъждане на заданието в рамките на групите са дадени 3 минути.
Задача за първата група.
- Определете думата - насърчение.
Задача за втората група.
- Определете думата - наказание.
Обърнете внимание на определенията на тези две понятия, дадени от детския психолог Д. Фонтенел.
Според него всичко, което е приятно за дадено дете, може да послужи за насърчение, а наказанието е лишаване на детето от важното за него и ще бъде възприето от него като осезаема загуба. [2]
Думата „наказание“ за мнозина се свързва с агресия, физическо насилие, детски писъци и сълзи. Подобна репресия срещу дете не е наказание, а демонстрация на нечие превъзходство над слабите и беззащитните. Наказанието от древни времена идва от думата "ред" и предполага наставление, назидание и наставление. Наказанията на децата винаги трябва да бъдат придружени от съпричастност, подкрепа, прошка и образование.
Целта както на наградата, така и на наказанието е винаги да помогне на децата да придобият знания, умения и способности, които да използват в живота си. Необходимо е да се използва насърчение и наказание в процеса на възпитание на децата рационално, съзнателно и да се помни, че и двата метода влияят върху самочувствието на детето.
3. Практическа задача.
Задание за първата група възпитатели
- Какви са неприемливите методи на наказание (обяснете).
Задание за втората група възпитатели
- Какви са приемливите методи на наказание (обяснете).
Конвенцията за защита на правата на децата и други законодателни актове у нас забраняват физическото насилие над дете от някой друг. Използването на физическо наказание в педагогическата практика показва некомпетентността на възпитателя, който не е в състояние да контролира чувствата и поведението си.
Също така неефективна форма на наказание е словесна, когато учителят повишава глас към детето, упреква, говори унизителни думи или чете нотации. В такава ситуация детето често има психологическа защита, те изключват вниманието си, за да не възприемат гнева на възрастен, насочен към него.
По този начин стигнахме до извода, че физическото и устното наказание е недопустимо в преподавателската практика. Физическото наказание обаче може да се избегне, като се използват много ефективни методи за взаимодействие с децата и постигане на образователни цели.