Безупречен диктат като начин за подобряване на правописа на учениците Изследване в класната стая

Безупречна диктовка като начин за подобряване на правописа на учениците? Изследване в 3P клас в Женева (5P Harmos) ПАМЕТТА ЗАПЪЛНЕНА С ПОГЛЕД ЗА ПОЛУЧАВАНЕ НА бакалавърска степен по образование с акцент върху преподаването от КАРАЛИНА ГУНЕС ПАЗОС ДИРЕКТОР НА ПАМЕТТА Glais Sales Cordeiro ЖУРИ Бернард Шнеули Марк Алберто Суриан Женева, юни 2012 г. UNIVERSITY DE GENEVA ПСИХОЛОГИЧЕН ФАКУЛТЕТ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАУКИ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАУКИ

подобряване

РЕЗЮМЕ Предметът на тази дисертация попада в областта на френската дидактика, по-точно по отношение на преподаването и изучаването на правопис. Изхождайки от хипотезата, че учениците трябва да извършат правописна рефлексия, когато са в ситуация на писане, ние наблюдавахме в 3-ти клас начален клас (5P Harmos) метод на диктовка, който трябваше да развие това умение: безотказен диктат. Предложихме им два текста в две различни периоди от годината и за всеки от тях наблюдавахме две ситуации на традиционна диктовка и безупречна диктовка. Чрез подробен анализ на грешките, допуснати от учениците в двете устройства, както и обмена между учителя и учениците по време на диктовките, ние откриваме, че учениците са в състояние да извършат това отражение, когато са призовани, но че го правят по-малко в обикновени диктовки.

Безупречна диктовка като начин за подобряване на правописа на учениците? Изследване в клас на 3P (5P Harmos) от Женева ПАМЕТ, ПРОВЕЖДАНА ЗА ПОЛУЧАВАНЕ НА ЛИЦЕНЗАТА В ОБУЧИТЕЛНИ НАУКИ ПРЕПОДАВАНЕ НА ИЗМЕНЕНИЕ ОТ КАРОЛИНА ГЮНС PAZOS ДИРЕКТОР НА ПАМЕТТА Glais SALES CORDEIRO ЖУРИ Бернар ШНЕВУЛЕН МАРС ОНЕФЕР ЖАРЕ ЖАРЖА ЖАН ЖАВЕР ЖАНЕ ЖЕРВЕ ЖАРЕ ЖАНТЕ ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАУКИ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАУКИ

Съдържание Част 1: Въведение стр.1 1. Обосновка на изследването. стр. 2 2. План на дипломната работа. стр. 3 Част 2: Теоретична рамка стр. 4 1. Въведение. стр. 5 Глава 1: Преподаване на правопис и диктовка стр. 5 1. Преподаване на правопис: исторически преглед. стр. 5 1.1 От пасивен правопис до активен правопис. стр. 6 1.2 Въвеждане на диктовка в класната стая: исторически преглед и актуални събития. стр. 10 1.3 Преподаване на френски във френскоговоряща Швейцария. стр. 12 1.4 Образователни ресурси във френскоговоряща Швейцария: COROME. стр. 13 2. Диктовка. стр. 15 2.1 Различните видове диктовки. стр. 16 2.1.1 Видове диктовки според размера на единиците, които трябва да бъдат транскрибирани. стр. 16 2.1.1.1 Диктовка на думи 2.1.1.2 Диктовка на изречения 2.1.1.3 Диктовка на текстове 2.1.2 Видове диктовки според тяхното предназначение. стр. 17 2.1.2.1 Оценка 2.1.2.2 Учене 2.2 За диктовка, целяща ученето. безпогрешен диктат. стр. 19 Глава 2: Френският правопис стр. 21.

1. Области на френската писмена система. стр. 21 1.1 Френски правопис. стр. 22 1.2 Графичната мултисистема на френски. стр. 23 1.2.1 Фонограми. стр. 23 1.2.2 Морфограми. стр. 24 1.2.2.1 Граматически морфограми 1.2.2.2 Лексикални морфограми 1.2.3 Логограми. стр. 24 1.2.4 Писма извън системата. стр. 25 1.3 Трудностите на френския правопис и допуснатите грешки. стр. 26 от учениците 1.4 Типология за класифициране на правописните грешки на учениците. стр. 28 1.4.1 Фонограми-доминиращи грешки. стр. 28 1.4.2 Морфограма-доминиращи грешки. стр. 30 1.4.2.1 Граматически морфограми 1.4.2.2 Лексикални морфограми 1.4.3 Главно логограмични грешки. стр. 31 1.4.4 Доминиращи идеограмни грешки. стр. 31 1.4.5 Преобладаващо нефункционални грешки. стр. 32 1.4.6 Екстра-графични грешки. стр. 32 Част 3: Проблем и методология стр. 33 1. Проблем. стр. 34 1.1 Общи предположения. стр. 34 1.2 Изследователски въпроси. стр. 35 2. Методологичен подход. стр. 36 2.1 Описание на устройството. стр. 36 2.1.1 Календар на наблюденията и събирането на данни. стр. 37