Арт терапията като метод на психологическа корекционна работа
Елена Красилникова
Арт терапията като метод на психологическа корекционна работа
Арт - терапията като метод на психологическа корекция.
Арт терапията е специализирана форма на психотерапия, основана на изкуство, предимно визуални и творчески дейности.
Първоначално арттерапията се появява в контекста на теоретичните идеи на З. Фройд и К. Г. Юнг, а по-късно придобива по-широка концептуална база, включително хуманистичните модели за развитие на личността от К. Роджърс и А. Маслоу [1].
Основната цел на арт терапията е да хармонизира развитието на личността чрез развитие на способността за себеизразяване и себепознание. Най-важната техника на арт-терапевтичното взаимодействие е техниката на активното въображение, насочена към приближаване на съзнателното и несъзнаваното лице към тях и примиряването им помежду си чрез ефективно взаимодействие [3].
Арт терапията е прекрасен метод за работа с деца. Говорейки за процесите на самолечение, които се случват с човек в хода на арт терапията, е необходимо да се анализират условията, при които тези процеси стават естествени, спонтанни, идващи от човешката природа, обусловени от истинските му мотиви. За да направите това, трябва да се върнете към самото начало - към момента, в който детето тепърва започва да рисува [5].
Развитието на детската рисунка се разделя на пред-изобразителния („периодът на марания и драсканици“) и самия изобразителен период. Периодът на предварителното изобразяване започва от момента, в който произволните движения на детето водят до получаването на „следи“, на които детето обръща внимание и след това се опитва да повтори.
В камерата на детето се поставя флумастер, молив или писалка, рядко четка и детските манипулации са насочени за получаване на изображения на лист хартия. Каквато и следа да е останала върху него (точки, кавички, щрихи, родителите се възхищават на детето си, са докоснати от неговото „творчество“. Дори ако бебето им вземе ръцете, лицето, дрехите, масата и това забавление ще продължи само кратко - случващото се ще бъде прието от близките с одобрение, ще им причини положителни емоции.
Първите рисунки, независимо от външния им вид, често се запазват. Рисунките на по-голямо дете се запазват, ако са се получили добре, тоест спретнато, относително равномерно и подобно на предвиденото [4].
Децата растат, научават за света. Техните рисунки естествено стават по-сложни - по форма, съдържание, композиция. Отношението на детето към рисунката му постепенно се променя, появява се критичност.
Докато децата растат, родителите очакват от тях да бъдат по-успешни. Съответно се увеличава стресът на детето, свързан с реакцията на възрастния към продукта на неговата дейност, стресът на родителите се увеличава, свързан с очакването за успеха на детето им. Ако сравним тази ситуация с първоначалната, описана по-горе, тогава разликите между тях стават очевидни: "желанието да се запази чертежът - амортизация", "приемане - критичност", "одобрение на резултатите - отказ от теглене", "успех - стрес ". Тези промени, тухла по тухла, изграждат стена на самоограничение, създават основата за формирането на психологически защитни механизми.
Корекционно - разработване на уроци по арт терапия с по-големи деца в предучилищна възраст.
Този цикъл от класове е предназначен за деца с изкривен, негативен образ на себе си, неадекватно самочувствие, повишена тревожност, страхове. Деца, които, изпитвайки собствената си слабост, постоянна фрустрация, реагират на околните събития с помощта на установени защитни механизми: агресия, отказ от комуникация, демонстративност.