Александрова Екатерина, Къде да търсим вашите отпечатъци, Списание - Насоки и обучение в класната стая
Прости решения на сложни проблеми
И днес не дойде отново
И чаках, надявах се и вярвах ...
Че камбаните ще бият отново
И вие ще влезете в отворените врати.
От песента на моята младост
Така се случи. Камбаните, тоест училищният камбанен звън, влязохте в празна класна стая и никой не дойде след вас. Или двама души седят на първото бюро с въздуха „И ние нямаме нищо общо с това, нямаме нищо общо с това!“ (Мисля, че това каза чакалът в Маугли ... обаче, може да греша). Просто искам да начертая схема на по-нататъшното развитие на събитието: имаше ли кавга със студентите преди това? Да - следвайте тази стрелка, не - тази. Ако да, тогава ... Ако не - ... Но в педагогиката твърдите алгоритми и технологизирането могат да навредят на детето. Следователно няма да бъдем алгоритмични. Ще мислим и ще действаме.
Бягство от урока
Реакцията на избягалия учител
Най-големият проблем на учителя - ако по време на пропуски с деца, не дай Боже, нещо се случи, тогава той ще трябва да отговори за това.
Най-честата, според мен, грешка на учителя в такива моменти е да изразят негативните си чувства към онези, които въпреки това са дошли на урока (типична детска фраза: ние дойдохме, така че защо ни крещите?!). Друга грешка е да съобщите за случилото се веднага, днес, на всички родители (тяхната защитна реакция: къде търсехте?).
Най-глупавият акт на учител в този случай е да се оплаче на директора или на главния учител. Те трябва да бъдат уведомени за инцидента с меморандум. Но просто е необходимо да привлечете класния ръководител на ваша страна, освен ако, разбира се, вие сами не сте виновни за конфликта с децата и следователно класният ръководител е „от другата страна на барикадата“. Но все пак трябва да направите това не прибързано, а след урока. Въпреки че всичко зависи от причината за демарша.
Ще посочим, че всички съвети и препоръки са свързани със ситуацията, възникнала с деца на по-големи юноши и със ученици в гимназията.
Разпитът на децата, дошли на урока, няма да доведе до нищо. Ето защо е препоръчително да се ограничим до въпроса: „Искате ли да ми кажете нещо?“ - и след това започнете да преподавате урока, сякаш нищо не се е случило. В следващия урок се дръжте по същия начин и в никакъв случай не провеждайте контролна работа по тема, която децата са пропуснали. Това е отмъщение. И това не е педагогическо!
Между другото, децата се интересуват много от реакцията на учителя: ако я няма, това ще предизвика поне недоумение и бягството от урока ще стане безинтересно. Защо, ако няма реакция?
Първа среща с учителя в стаята
Но тогава е необходима среща на предметния учител с класния ръководител! За какво? По този начин учителят по този начин прехвърля отговорността върху раменете си. Ефектът от общуването им пряко зависи от позицията, която учителят ще заеме в първата минута на разговора. Ако започне разговора с фразата „Вашите деца. ", По този начин се отдалечавате от проблема, тогава няма да има конструктивен разговор. Класният ръководител, ако е добър професионалист и е човек, естествено ще започне да защитава децата си. Но ако учителят дойде при класния ръководител за съвет и подкрепа, той ще постъпи разумно. Така той ще покаже, че се нуждае от помощ, а „лъжливите не бият“. Класният ръководител ще се почувства значим, което ще помогне за решаването на проблема като цяло.
След това класният ръководител ще трябва да отиде на мястото на военните действия. Той трябва да намери отговори на много въпроси: къде са децата и добре ли са? Каква беше причината за този акт? Как ще се държат утре? Е, както се казва, "какво да правя и кой е виновен?".
Чудесен начин да разберете къде се намира даден клас е да напишете няколко текстови съобщения. Но не директно съдържание, а с непреки въпроси-фрази! Например: „Аз съм в офис No 5. Моля, влезте, трябва да разрешим проблема с дискотеката“; „Ако все още учиш, отиди в библиотеката и ми донеси куп учебници. Благодаря "и т.н.
Не знам как вие, уважаеми читатели, ще реагирате на следващата техника, но тя все повече се използва от учителите на огромните пространства на Интернет. Вечерта, когато децата излизат да си чатят, към тях се присъединяват учителите в стаята. Разбира се, не със собствените си имена, а с прякори и постепенно разберете как е протекъл денят на подопечните, какво ново. Те задават мъдри въпроси, хвърлят информация - фрази за размисъл. Учениците не подозират, че учителят разговаря с тях и те общуват откровено, макар и с дял от цинизъм, който е типичен за възрастта. И, както показва опитът, те мислят ...
Следващият ден
На следващия ден, без да чакате часа на класа, трябва да посветите на общуването с децата първо урок. За да направите това, е необходимо да поискате предметния учител за тях под всякакъв правдоподобен предлог. Препоръчително е например да се обменят уроци с този учител, защото почти винаги класният ръководител преподава и някаква дисциплина в своя клас.
Разговорът със студентите не може да се превърне в „дебрифинг“. По-скоро той мисли на глас, монологът на недоумения класен ръководител, който не вярва, че децата му са способни на такъв луд акт. Защо луд? Защото са "луди", без да се замислят, оставени. По-скоро след като помислих, но не и за това. Без да се замисля какво би се случило с учителя, ако на един от тях на улицата се случи нещастие ... И тази фраза трябва да бъде подкрепена от съответната статия на Училищната харта, трудовото законодателство, Наказателния кодекс на Руската федерация.