8 изненадващи причини, поради които децата не си сътрудничат
Броили ли сте колко пъти сте повтаряли едни и същи неща днес?
Какво направи най-накрая?
- Ядосах се
- Направих го сам
Добре ... не се притеснявайте прекалено много, вероятно има стотици от вас, които се усмихват, четейки това. 😂😕 или не . 😅
Каквото и да сте направили, нека да видим сега дали някоя от следващите 8 точки може да ви помогне да спрете да повтаряте и да ви даде някои идеи за друго.
1. Те не споделят нашите приоритети.
Къпане, подготовка за напускане, подреждане на спалнята - всички тези неща, които са императивни за нас, са от малко или никакво значение за тях, особено ако правят други неща. Като игра!
Играта е тяхната работа, техен приоритет, защото така се учат и се забавляват.
Да ни играеш стана излишно!
Оттам разбираме как промяната на приоритетите поражда разочарованието.
Бъдете успокоени: разочарова ги толкова, че ви чуват да повтаряте, както и вие, че трябва да повтаряте!
Промяната, която изведнъж би била печеливш залог!
2. Ние сме ги обучили да ни обръщат внимание само когато повишаваме тон или заплашваме да накажем
О! Наистина ли ? да наистина.
Децата се адаптират и интегрират комуникационните стратегии, които сме въвели.
Ако нашата стратегия е да репетираме, детето научава, че като не реагира, си дава време за това, което прави.
Така че той чака крайния сигнал: момента, в който повишите тон или обявите последицата.
Ако сме свикнали да използваме и прекаляваме с метода „Броя до 3“, сме обучили детето да чака, докато приключим с броенето, преди да отговорим.
И казвам умишлено в крайна сметка, защото, имайки опит, че не работи както се очаква, много родители спират да броят на 2 ¾ и никога не достигат 3.
Следователно детето научава, че няма спешност да реагира или да си сътрудничи.
Решение: Привлечете вниманието им, преди да попитате:
„Хей Лоулус, извинете, имам да ви кажа нещо, слушате ли ме? "
И изчакайте, докато вдигнат главите си
„Деца! Тук съм, за да ви предупредя, че ще е време да се приготвим за автобуса. Още 10 минути и тръгваме. Чу ли ме? "
И изчакайте да кимат. Ще се върнете след 5 минути, за да ги предупредите, че остават 5 минути. 5 минути по-късно те ще бъдат готови да дойдат.
3. Те се нуждаят от повече подкрепа, за да изживеят моментите на преход.
Разбрахте го в предишната точка.
Преходите са трудни времена за децата, особено когато се случват без предупреждение.
Това е причината, поради която преходите са толкова склонни към опозиционни кризи от всякакъв вид: викове, откази, дезорганизация, забравяне да се върнат у дома 5 пъти и т.н.
Решение: Подкрепете децата чрез преходи, като ги предупреждавате, разпознавате разочарованието, което генерира и след това им помагате да преминат към следващото занимание.
„Тук съм, за да ви уведомя, че скоро ще е време да се подготвим за училище. Можете ли да кажете на чудовищата си, че ще трябва да отидете? Когато пясъчният часовник е празен, е време да се приготвите.
„Сигурен съм, че е много досадно да спреш да играеш, може ли твоят вълшебен влак да те отведе до обувките си, за да ти помогне да ги обуеш? "
Важи и за по-големи деца:
„Знам, че сте в средата на играта, но трябва да ви предупредя, че след 10 минути ще седнем. Пригответе се да спрете играта си. "
4. Техните мозъчни функции все още са несъвършени. И накрая ... те не са достатъчно големи, за да разберат, че чакате 😉
За да направите това, което поискате, детето ви трябва да вземе решение да продължи напред.
Само тук, преди определена възраст, не е много лесно да се направи. Или дори невъзможно.
Частта от мозъка, която позволява това нещо, което се чувства естествено за вас, все още е в процес на изграждане с тях.
Така детето ще има по-голяма вероятност да реагира импулсивно в пряка връзка с желанието си.
Освен това, когато крещим или повтаряме отново и отново, мозъкът блокира.
И накрая и твоята !
И така, как да поправите това?
Чрез свързване с него, защото детето ще реагира положително, когато желанието му да се свърже с вас е по-силно от желанието да продължи да прави това, което прави.
Винаги, когато реши, защото е свързан с вас, той тренира тази способност да превключва от едно занимание на друго. Това го обучава на самодисциплина.
Решение: Намерете начин да го накарате да иска да си сътрудничи, вместо да очаквате да се съобрази, когато бъдете помолени.
„Уау, вашата кула е наистина висока. Как мислите, че можете да го направите голям? О, ще бъде страхотно. Бихте ли искали да си направите малко почивка, за да дойдете да си измиете зъбите и тогава ще ви гледам как се изкачвате до тавана "
5. Те не се чувстват чути в позицията си.?
Какво имаш предвид? Вие сте тези, които не са чути!
Абсолютно, но те също нямат,
особено когато са прекъснати (настойчиво.) в дейността си за нещо, което не ги интересува в момента.
И когато ви омръзне да репетирате, понякога стъпвате на висока скорост и ... крещите или заплашвате да накажете ... 😤
Маршал Розенберг каза: „Не можем да принуждаваме децата да правят нищо; можем само да ги накараме да съжаляват, че не са го направили ".
Това означава, че „да се подчиняваш“ означава използването на рестриктивни методи.
Ако това се повтаря ежедневно, детето вече не реагира или не реагира незабавно поради липса на внимание или липса на положителна сила.
Детето ще реши да си сътрудничи, когато може да усети начина, по който взаимодействаме с тях, че вземаме предвид и ТЕХНАТА ситуация.!
Това е вярно на всяка възраст и е от решаващо значение за тийнейджърите.