Значението на домашните в еволюцията на ученика
изучаване на това е процес на усвояване на информация, теоретично или практически, който се осъществява в определен пространствено-времеви контекст. Обучението произвежда системна промяна в поведението, адаптивността, разбирането, мисленето и действията, които водят до придобита адаптация
изучаване на могат да бъдат спонтанни или насочени, чрез обучение и самообучение, като последното се самоучи или се основава на изисквания, формулирани в тема, ръководство и др.
И извънкласните, и извънкласните дейности имат за цел обогатяване и задълбочаване на информацията, култивиране на интерес към различни отрасли на науката и техниката, развиване на наклонности, умения и таланти, разширяване на културно-научния хоризонт, включване на учениците в социалния живот, използване на времето. полезно и приятно.
Разликата между тях се дава от конкретния начин за постигане на целите предложено.
Според някои изследователи има два начина за увеличаване на възможностите на учениците да учат:
- увеличаване на времето, което младите хора учат
- разширяване на количеството съдържание, което получават
Счита се, че домашното може да насърчи и двете цели.
Защо домашната работа е важна
Самостоятелна работа тя функционира като интелектуална дисциплина, покриваща различни нужди: формира навика да учи, осигурява допълнително време за задълбочаване на предмета, който не може да бъде обхванат в час, завършва и консолидира работата, извършена в училище.
Освен това домашните работи стимулират инициативността, независимостта и отговорността на учениците и намаляват разликата между домашните и училищните дейности.
Домашна работа на ученика се дефинира като набор от изисквания, предназначени да се изпълняват извън учебните часове, като a разширяване на учебната дейност чрез индивидуална дейност, теоретична или практическа, на документиране или разработване на синтезирана работа или проекти, базирани на знанията, придобити в клас.
Домашна работа се отнася с научените елементи този ден и имат ролята да прилагат придобитите знания, да ги разбират и фиксират.
консолидация придобиванията, придобити от учениците по време на учебните часове, се извършват чрез допълнителни дейности или работни задачи, в писмена, устна, практическа форма и под формата на взаимодействия от извънкласната среда (документация в библиотеката, посещения в музея, гледане на дидактически филми и др.)
Домашна работа насърчава придобиването на информация и техники за обучение, развитието на креативността, култивирането на независим интелектуален стил на работа, учи студента да комбинира общи или специфични знания по дисциплината, натрупани дотогава, с информацията, получена по време на час.
Перифразираме все по-често срещана реплика: „Утрешният неграмотен няма да е този, който не знае как да чете, а ще бъде този, който не е научил къде да търси информация, как да я обработва и как да я научи“.
Овладяването на техниките на индивидуалната интелектуална работа изисква упражнения, продължителна и систематична практика. Формиращият процес има своите стъпки, които зависят от способностите и постоянството на ученика, както и от обучението и способностите на учителя.
В началото ученикът си прави домашното, защото е помолен да го направи, възприемайки домашното като задължение или като метод за избягване на ниска оценка.
След време обаче той ще извърши самостоятелна работа от загрижеността да получи оценката на учителя чрез оценката, която иска да получи, да покаже на околните, че е способен, и след това да направи домашното за себе си, да се опита да задоволи работата. браво, радостта от разбирането на изучавания материал е усвоила неговото съдържание и знае повече.
Индивидуална работа увеличава самочувствието на ученика, в начина му на разсъждение, тъй като обемът на знанията се разширява. Упражняването на мозъчните способности ще даде на ученика повишаване на нивото на интелигентност, способността за решаване на различни ситуации, ще увеличи духа на инициативност и способност за вземане на решения, което ще доведе до по-добри резултати в училище и в живота.
Студентът ще се заинтересува от индивидуалната работа като различна отговорност, която той ще възприеме като собствена мисия.
Друг роля на индивидуалното проучване е да развие способността на ученика да се организира. Изпълнението на домашна работа също означава добро планиране и проверка на резултатите.
Първата стъпка от организацията би била ученикът да знае какво трябва да направи, какви ресурси се нуждае, да направи план или работен график и да определи кога трябва да се преподава темата.
Добре е да знаете кои са те смущаващи фактори, в процеса на изпълнение на домашните:
- ергономичност на учебното място (дезорганизация на стаята или офиса, липса на книги, тетрадки, консумативи, лоша светлина)
- разсейване чрез играчки, списания, игри, разговори по телефона, обмен на съобщения в интернет, гледане на телевизия, слушане на музика
- отношение към темата: скука или разочарование, когато има твърде тежки теми, неразбрани изисквания или несъответствие с преподаваното.
По начина, по който се решава домашното, учителят може да разбере къде ученикът има пропуски, каква информация не е усвоена правилно. Той ще знае към какво трябва да се обърне най-много в клас и коя би била най-подходящата тактика на преподаване.
Изследванията показват, че връзката между темите и академичните постижения на ученика е положителен и се увеличава линейно.
Въпреки че има плюсове и минуси във възприемането на необходимостта от индивидуална работа, много учители и родители са съгласни, че темите развиват инициативността и отговорността на учениците и отговарят на очакванията на учениците, родителите и обществеността.
Проучванията показват, че домашната работа е много полезна, ако е планирана в съответствие с предмета, изучаван в клас, е на ниво, съответстващо на изискванията и целта, за която се препоръчва и има ясно значение за учениците.
Нивото на класа, социалната среда, в която живеят учениците, финансовото състояние, нивото на образование и ангажираност на родителите в образователния процес, интересът на децата към един или друг предмет, всякакви пропуски - всички те трябва да бъдат внимателно наблюдавани, преди учителят да изготви план. Препоръчително е то да бъде пропорционално на нивото и вида на обучение и времето, с което разполагат учениците.
Ежедневното време, необходимо за изпълнение на домашните за дома зависи от нивото на обучение, цели (редовен урок, дипломна работа, изпит), вида на темата (обучение, практическа работа, документация), способността и ефективността, с които студентът работи.
В зависимост от вида на темата, неговата роля То е:
- за укрепване на новопридобитите умения - практическа работа, при която се използват нови алгоритми или понятия при решаване на проблеми или в друг практически контекст
- да бъдат документирани, с оглед на дейностите, които ще се провеждат в класната стая - темите за обучение
- за извършване на обширна работа - обширни проекти с множество теоретични и практически приложения
За да може ролята на темата да пасне възможно най-добре на ученика, препоръчително е тя да бъде установена по различен начин от учителя:
- задължителна тема: тема със средна трудност за всички ученици в класа
- допълнително домашно и индивидуален: за възстановителни дейности, дейности за развитие, подготовка за състезания и др.
За ефективна обратна връзка домашните се проверяват фронтално, или чрез решаване на представителна част от темата в клас, или чрез обсъждане в класа на трудните части, където учениците са срещнали трудности, или чрез тестване на учениците за около 10 минути., само домашна работа.
От позицията на ученика отзивите на учителя са стимулиращи: той се нуждае от похвала и награди, за да продължи да учи и да даде същото представяне. Въз основа на домашната работа учителят може да даде на детето признателност, да го възнагради с подходящи оценки и да го увери, че работата му се оценява, което е от полза както за училище, така и за личния живот.
Домашна работа дава възможност на детето да се откроява и да развива своите качества и способности, които в клас нямат начин да се проявят.
Това, върху което детето работи индивидуално, има важна роля и за родителите, като е начин те да видят какво е усвоило детето в училище, на какво са го научили учителите и как се справя с преподаването на определен учител.
По този начин домашната работа се превръща в мост между училището и семейството, начинът, по който родителят зачита работата на учителя, но също така и начинът, по който учителят осъзнава, че зад това дете стои родител, загрижен за неговото образование.