Жизнената среда на детето като източник на възпитание - Безопасност на децата до 7 години

Жизнената среда на детето като източник на образование

Целенасочена дейност за стимулиране на формирането и развитието на социално-културния свят на детето. Може също (или) да бъде спонтанно. Родителите, които се надяват всички деца да пораснат, ще пораснат и техните, в по-голяма степен предпочитат спонтанно възпитание. Според данните от специални проучвания в образованието трябва да има целенасоченост. Например, за да се стимулира развитието на речта при децата, родителите се препоръчват (Г. Крейг):

* покажете и преместете атрактивни, ярко оцветени предмети;

* поставете предмети, които представляват интерес за бебето, близо до него, за да могат да бъдат удряни, ритани, хващани, изучавани по-добре;

* говорете с детето, извикайте го по име;

* осигурете на детето достатъчно предмети, които да хване и манипулира;

* започнете да играете с деца в игри като „кукувица“, „намери скрито“;

* организирайте безопасно място за изследователски и ориентационни дейности и осигурете на малчугана набор от атрактивни предмети, които той би могъл да намери, премести и т.н .;

*. да изговарят своите действия („поставям топката зад гърба си, опитвам се да я взема“);

* опитайте се постепенно да усложнявате играта „намери скритото“;

* игра с кукли и т.н .;

* имитират действията на детето и го стимулират да имитира;

* обяснете какво се случва („Топката се търкулна под масата, защото сте я ударили“);

* играйте с детето, докато плувате, като използвате различни плаващи играчки, в които можете да налеете вода, да ги изцедите и т.н .;

* задавайте въпроси и дайте време на детето да намери самият отговор;

* осигурете на детето играчки за неговите символични игри.

Лични усилия на самото дете; проявява се в различни видове негови интелектуални и творчески дейности. Източникът на развитието на детето е естествената му дейност. В зависимост от възрастта може да се прояви в комуникация, дейности, взаимоотношения.

Предметът на играта е ролево поведение, насочена дейност, средствата са различни играчки. Много народи и отделни мислители участваха в изобретяването на играчки. Аристотел препоръчва, в интерес на възпитанието, да измисля играчки за деца, в противен случай те, нямайки с какво да играят, ще разбият полезни неща в къщата. И К. Лаватер (1741-1801) - швейцарски писател изобретил игра на дървени тухли за сгради и т.н. Платон пише, че на момчетата трябва да се даде насока чрез игра, която да им помогне да се адаптират към бъдещите си занимания. Лок съветва, че всички детски игри и забавления трябва да са насочени към формиране на добри и полезни навици. Същата идея беше отразена във френския предучилищна учителка Ф.В. Фребел (1782-1852). Той нарече играта „най-високият етап от развитието на детето“, разработи теория на играта.

---