Защо едно дете да учи руски, ако не живее в Русия
Защо едно дете да учи руски, ако не живее в Русия?
СТАНОВИЩЕ НА УЧИТЕЛЯ: Руски извън Русия - да бъдеш или да не бъдеш? или Още веднъж за мотивацията!
- И всичко това? - ще попитат изненадани много.
- Разбира се не всичко! Но това е най-важното от гледна точка на детето, - отговарям.
- Но какво да кажем за великата руска литература, древноруската култура.
- Това вече е второстепенно от гледна точка на децата.
Тази (или приблизително тази) позиция на разумен възрастен беше изразена от д-р Марина Низник, говорейки за новия си учебник на среща в Руския културен център в Тел Авив (Израел). Самата Марина преподава в университета в Тел Авив; знае перфектно иврит и английски. Но тези езици завинаги ще останат чужди за нея. А руският е роден, защото е майчиният. По същия начин за мен и за много от вас, скъпи читатели, голяма част от живота е свързана с руския език (моят живот, а не животът на децата ми). И искам децата да общуват с мен на руски. Защото имам нужда от него, за да поддържам целостта на моя свят!
Има ли нужда от децата? От тяхна лична гледна точка, не. Особено ако са родени извън Русия и никога не са били там, ако нямат рускоговорящи приятели извън страната на пребиваване.
- Как така? - Вече чувам възмутените възклицания на учители и родители. - Русия е огромна държава, милиарди хора говорят руски. Ако знаете руски, можете да отидете да учите в руски университет. А какво ще кажете за великата руска литература? А Пушкин, Толстой, Лермонтов?
- Да. Всичко е правилно. Но не и за дете. Той не мисли за университета и световната литература, както и ние в по-голямата си част не мислим за живота след смъртта. Но комуникацията с роднини, които не знаят езика на страната му на пребиваване, е важна. Както и получаване на ползи от рускоезичния интернет, които са полезни за детето (от гледна точка на детето).
Проведох експеримент, като още на първия урок попитах всички деца в моя "руски" клас (6-11 години): "Защо сте тук, на урока по руски език?" Около 80% от децата отговориха, че майка им ги е довела, т.е. не са дошли по собствена воля - това е външна мотивация. Около 20% от тези 80% от децата добавиха, че би било по-добре да останат вкъщи и да гледат телевизия. Тези деца бяха агресивно против ученето на руски език. Но имаше около 20% повече, които сами разбират защо имат нужда от руски и искат да го научат. Деца с присъща мотивация. Ето техните отговори:
„Ако не знам руски, няма да мога да говоря с баба и дядо. Те не живеят в Израел и не знаят иврит. Също така няма да мога да говоря с брат си, който също не живее в Израел. "
Останалите деца (онези 80%, които се обявиха против изучаването на руски език) гледаха на мотивираните съученици като на извънземни, казвайки:
- Родителите ми знаят добре иврит. И двете четат и пишат на иврит.
- Баба ми също може да говори добре на иврит.
- Защо родителите ти не говорят иврит? Учиха ли зле? Те не работят?
(Бих искал да отбележа тук, че статутът на техните деца в общността за деца и възрастни до голяма степен зависи от знанията на възрастните на езика на държавата, в която пребивават. Затова е наложително да се научи езикът на страната!)