Загорски експеримент "и основите на човешкото мислене
За Загорския интернат за глухонеми деца - най-шумният педагогически проект на късния СССР.
- И вие знаете само как да отгатвате загадки, или знаете и отговора?
Тогава Михайлов не намери какво да отговори, но по-късно призна, че в този момент решението вече е пред него, „най-точното решение на хилядолетната загадка на човешкото„ аз “. Тя стоеше в плът и кръв, жива, весела, остроумна ".
Той нарича тази улика възпитаниците на сиропиталището в Загорск за глухонеми, които по това време са били студенти в Психологическия факултет на Московския държавен университет.
Експерименталното училище-интернат, открито в Загорск (Сергиев Посад) през 1963 г., е наречено „психологически синхрофазотрон“, приравнявайки значението му за социалните науки с значението на легендарния ускорител на частици в Дубна за естествената наука. Това беше една от първите институции в света, където глухонемите деца могат да получат такова образование и обучение, което ще ги направи пълноправни членове на обществото от хора с увреждания.
Още през 18-ти век глухонемите слепи хора се считаха за напълно неучещи: те бяха принудени да водят чисто вегетативно съществуване, намирайки се някъде на границата между флората и фауната.
До средата на 60-те години много се е променило, но фактът, че възпитаниците на интерната са могли да учат в университета, да пишат поезия и научни статии, да се занимават с творчество и социални дейности, е наистина удивителен.
В очите на някои идеолози експериментът на Загорск е идеално потвърждение на основните положения на марксистката философия. През 1981 г. Иван Соколянски и Александър Мещеряков, които разработиха метода на обучение в интерната, получиха посмъртно Държавната награда на СССР - уникален случай за педагогика.
Проектът привлече много внимание и Евалд Илиенков, един от най-ярките мислители по онова време, беше ангажиран с неговата философска обосновка.
Ильенков беше марксист, но неортодоксален марксист: неговата философия беше далеч от официално приетата доктрина за "диамат - истмат", която беше доктрина, тъй като не позволяваше творческо развитие и преосмисляне. Ильенков смята за основен предмет на философията съзнанието, механизмите на мислене.
Дълго време около Ильенков се запазва аурата на свободомислещ и преследван мислител, нежелан от властите, а логиката на мисленето остава за него основният предмет на разсъжденията през целия му живот. Следователно експериментът в Загорск беше толкова важен за него.
В писмо до глухонемия си ученик Александър Суворов той пише:
. глухо слепотата не създава нито един, дори и най-микроскопичният проблем, който не би бил универсален проблем. Глухо слепотата само ги утежнява - не прави нищо повече.
Според Ильенков обучението на отделенията на Загорския интернат разкрива основите, върху които се гради човешкото съзнание като цяло. Единствената разлика между слепотата на глухите е, че тук съзнанието се ражда постепенно, сякаш в забавен каданс и следователно този процес е много по-лесен за анализиране.
Ако едно нормално дете от самото му раждане бъде предадено на властта на неконтролиран "педагогически елемент", тогава контактите на глухонемите с външния свят са изключително ограничени и до голяма степен зависят от външна помощ. Учителят тук се занимава с чист материал, който има само способността да стане човек.
Той дори още няма психика на животните - тя също трябва да се формира под ръководството на учител.