За шест месеца учениците загубиха много от завръщането в училище, видяно от трима учители; Изере
Марк Дюрие, учител и генерален секретар на UNSA - образование: „Началото на учебната година ще бъде под стрес и безпокойство“
"Видяхме по време на затвора, че беше много трудно децата да са на разстояние на платформите, трябва да се върнем с тях, минаха между два и шест месеца, че не сме виждали ученици. За шест месеца тези учениците са загубили много, така че трябва да имаме учители близо до тях и да избягваме изпращането на учители по време на първия учебен срок, че са тук и с тях, за да отстраним трудностите.
До юни знаехме, че ще бъде сложно. Това дистанциране от ученето беше необичайно за учителите, никога не сме виждали това. Да си далеч означава, че ученето не се случва.
Ще има проблеми в комуникацията между ученици и учители
Националното образование не е балон извън обществото. Това създава допълнителна трудност: ще има проблеми с общуването между ученици и учители, особено с най-малките в детската градина, особено с ученици със затруднения със слуха. Има учители, за които жестовете на лицето могат да се различават от обичайните, те няма да бъдат разбрани от самите ученици.
Не съм непременно от песимистите. Началото на учебната година ще бъде добре, но в стрес и безпокойство, защото се страхуваме от този вирус, от това завръщане на втора вълна, която може да дойде. "
Седрик Бруние, професор по история и география в колежа „La Lauzière“ във Вал д’Арк (Савоя): „Възможността да предлагаме нови неща“
„За мен един от приоритетите е проследяването на учениците, то е преди всичко образователно. През първите седмици ще трябва да бъдем много бдителни към учениците в най-голяма затруднение, за да идентифицираме учениците, които имат най-пострадали от това дистанциране, от гледна точка на знанията и уменията. Трябва да помислим и за социалното измерение, което е много важно. Фактът на срещата за това начало на учебната година ще позволи на учителите да следват, да завършат проследяване, за да бъде възможно най-близо до учениците в затруднено положение, да предложи подкрепа, по-персонализирана помощ, адаптирани упражнения, за насърчаване на това, което би дало повече увереност и спокойствие на ученика.