За образованието в Русия
Част от речта е уместна, друга е остаряла, друга силно зависи от самата образователна институция. Екипът обикновено е силно зависим от "главата".
Как зависи от „главата“? Директорът подбира персонала според нуждите от учители, а не според личните им качества и желанието да тиранизира младите начинаещи).
Факт е, че при избора личните качества са не по-малко важни от професионалните.
Случва се директорът да е такъв, че може да грабне всякакви отпуснати пари и се случва да прави всичко за училището или да прави малки неща, но да прави нещо, минимум.
Авторът всъщност казва всичко по делото. Аз самият завърших следдипломното си обучение в държавен университет. През това време работих като асистент в продължение на 3 години и сега, не знам защо, останах на 0,25 заплати. Но! Със сигурност ще завърша учебната година и ще си тръгна, защото много от горните проблеми:
1. Супер ниски заплати. Аз, като старши учител - 13 тр. без данъци (0,25 ставки, съответно, малко повече от 3 хиляди рубли). Въпреки че асистентът вече има 24 тр., Но все още не са пари. Плюс това те са принудени да се занимават с наука, да пишат произведения, статии. Така че представете си с каква "наука" ще се занимава учителят за такива пари, когато трябва да вземе всички двойки. Но всеки път, когато трябва да се подготвите за тях по добър начин, потърсете нов съвременен материал.
Те всъщност работят там за подкупи. В администрацията, между другото, заплатите са съвсем различни. Самият ректор получава около 2 милиона годишно и това не е най-големият доход за университетите сред ректорите.
2. Съответно, кавги заради товара, кой какво ще води. Всеки трябва да вземе задочни студенти, тъй като около 90% от учениците дори не се опитват да изучават материала там. И те не могат сами да овладеят такава сложна програма без наличието на необходимата КАЧЕСТВЕНА методическа база, която никой няма да направи в университетите срещу такава заплата.
Вече мълча, че една трета от предметите са просто изсмукани от пръста и са напълно ненужни за учениците.
3. Преподавателският състав в университетите е 80% откровено слаб. Казват какви ли не глупости, защото нямат достатъчно опит, жаден за наука. Остават тези, които не са имали нужда от никого от 100 години и могат да печелят само от подкупи. Ще направя резервация, че не всичко е разбира се. Остават 20% от тези, които обикновено разбират за какво говорят. Но това наистина не е достатъчно.
4. Когато чух за оборудването, пуснах сълза. Срамно е пред учениците, когато компютрите се зареждат за половин час. И има много нови. Те се вадят тържествено от кошчетата и се поставят в редове, когато идват големи хора, се провеждат различни събития. И тогава всичко се връща обратно. Дори защитните филми не се откъсват)
5. И ще добавя, че има много ненужни специалности в посока икономика, управление, връзки с обществеността и подобни глупости. Може и те да са добри предмети. Но кой преподава? Професорите говорят за пазарите на ценни книжа, когато дори не се опитват да залагат на борсата заради интереса. Или ще търкат предприемаческа дейност, без дори да осъзнават какво е всъщност да отвориш индивидуален предприемач. Струва ми се, че е по-добре да отида на работа и такива знания просто се „купуват“ чрез кореспондентски курсове. Още по-добре, четете качествена западна литература като Cotler, Brue, Mescon, Brigham. Много по-голяма полза ще има.
6. Последната болезнена точка е, че учениците не могат да бъдат изгонени. Тези. разбира се, че са изгонени, но не в мащаба. И само тези, които вече са вкарали напълно точки и са решили, че не се нуждаят от лист хартия и дори не трябва просто да го купуват. Те държат всяка последна с опашки в продължение на няколко години. Вече експулсираните се прехвърлят на други специалности (сякаш той би взел решението си там). Всичко защо? Финансирането идва за всеки отделен студент. Уволнен студент, загубил 100 тр. след година. Съответно, всички във висшето образование си затварят очите за факта, че много студенти получават оценки не за истински знания, а за добро възнаграждение. Оттук и общият спад в мотивацията при ученето сред самите ученици. В крайна сметка не всеки може да се напрегне, когато няма добър камшик.