За някои аспекти на рисковете и тяхното предотвратяване в съвременното управление в областта на образованието, чл
Библиографско описание:
Промените, които се случват в съвременното общество, засягат образователната система: развиват се нови клонове на педагогическата наука, формира се ново мислене сред учителите. Трансформациите изискват промени в управленските дейности в областта на образованието.
Целенасоченото и компетентно управление на образователния процес е свързано с определен брой рискове, които са присъщи на цялото общество на този етап. Въвеждането на икономическия компонент в живота на организациите доведе до интегративност на управленските дейности и разпределяне на управленския риск в неговия състав, като една от насоките.
Актуалността на отчитането на управленския риск в образованието се осигурява от промени, които принуждават мениджърите бързо и ефективно и ефикасно и продуктивно да решават възложените им задачи.
Идентифицирането, описанието и предотвратяването на управленските рискове ще помогне на ръководителя да се ориентира своевременно и да вземе правилното решение в управлението на образователната система, да определи набор от превантивни мерки.
Според Г. Н. Сериков, „управлението на образователна институция е специална дейност, при която нейният субект, чрез решаване на управленски проблеми, осигурява организирането на съвместни дейности на ученици, учители, родители, обслужващ персонал и насочеността му към постигане на образователни цели и цели на функционирането и развитието на образователна институция "[6, с.34].
Разглеждайки управлението от позицията на теорията на педагогическия мениджмънт (Т.И. Шамова, Ю.А. Конаржевски), нека отделим личната ориентация, децентрализация на властите и тяхното разпределение както вертикално, така и хоризонтално.
Промяната в приоритетните области в образованието доведе до появата на нови управленски ситуации, при решаването на които се прилагат правилата и целите на управлението.
Заслужил учен, ръководител на Училището по бизнес и мениджмънт В. А. Абчук характеризира управлението като „управление на организации от всякаква форма в условията на пазара и придружаващото го гражданско демократично общество“. Приемането на управленски решения зависи от набора от регулаторни изисквания за членовете на екипа, начините за изпълнение на тези изисквания, което от своя страна, в зависимост от текущата ситуация и цели, определя политиката на образователната система.
Част от такава системна политика е превенцията, която „има за цел да сведе до минимум потенциалните загуби и загуби, които организацията може да понесе в рискова ситуация. Същността му се състои в прогнозиране на появата на рискове и предприемане на мерки за тяхното отстраняване. [5, стр.34]
Превенцията се тълкува като комплекс от различни видове мерки, насочени към предотвратяване на явление и/или премахване на рисковите фактори.
В обяснителния речник на руския език превенцията се характеризира като набор от превантивни мерки, насочени към поддържане и укрепване на нормалното състояние, ред.
Превенцията на управленски рискове в образователните системи е насочена към решаване на управленски задачи за формиране и стабилно функциониране на преподавателския състав.
Първата аксиома на управлението на риска гласи, че „реалните ситуации на управление винаги са между безрисковата зона и зоната на абсолютен риск, т.е. винаги има риск в реалните управленски дейности“.
Следователно управленските рискове в управлението на образователните системи в съответствие с аксиомите на риска - рисковете за управление винаги ще присъстват както по отношение на всякакви елементи на системата за управление, така и на всякакъв вид дейности на организацията, но в същото време тези рискове възникват в ограничена зона и в рамките на определен период от време.
Административните рискове на образователните системи включват: прилагане на програми за доброволно уволнение, включително пенсиониране; стриктно регулиране на трудовите отношения; липса на стимули и подкрепа; строга отчетност пред ръководството и др.