Всичко, което трябва да знаете за забавяне на говора
Закъсненията в говора и езиковите проблеми са толкова често срещани, че може да се каже, че няма дете, което да не е трябвало да преодолява трудност в тази категория в ранна детска възраст.
До известна степен езиковите затруднения - включително забавянето на говора са абсолютно нормални и по-голямата част от децата ги преодоляват сами или с помощ, до навършване на възраст от пет до седем години.
Нито едно дете не е като друго
Тези езикови закъснения не са признак на заболяване и не представляват истинско безпокойство, но присъдата трябва да идва само от специалисти, след цялостни оценки и конкретни анализи. На родителите, притеснени от факта, че малкият е много тих, когато колегите му вече говорят, казваме две неща. Първата е, че нито едно дете не прилича на друго, а темпото на развитие е специфично за всеки индивид. Второто важно нещо е, че може да се говори за забавяне на речта само в рамките на по-широко понятие, което свързва трудности в говоренето, трудности при разбиране, писане, четене, мимики и социално взаимодействие.
Най-често срещаните езикови проблеми при децата са тези от категорията на произносителните нарушения.
Ако гласните са лесни за произнасяне, съгласните, всеки от тях, могат да създадат проблеми на децата. Понякога малките имат затруднения с една съгласна, друг път с няколко. Настояването на родителите да говори правилно, прекомерното стимулиране и натиск върху детето, особено ако то е малко (две до четири години) може да бъде една от причините, поради които детето ще има забавяне на говора.
От съществено значение е родителят изобщо да не принуждава детето си да достигне стандартните еволюционни прагове за възрастта си, защото ефектът може да бъде точно обратен. Но ако има усещането, че нещо не е наред и може да има проблеми в развитието и забавяне в езиковото развитие, са необходими мнението и съветът на лекаря. Освен това е добре преди да заведете дете на логопед, да коригира езикови проблеми или да стимулира езика, то да бъде видяно, анализирано и евентуално разследвано от лекар, за да се елиминира всяка причина за психично естество соматични, които могат да доведат до забавяне на речта.
Също толкова добре известно е, че има много нарушения от анатомични аномалии, до аутизъм или други разстройства от психо-соматично естество, които могат да имат в симптоматичната си картина езикови затруднения или езиково забавяне.
Лекарят може да определи възможните причини за словесното забавяне.
В зависимост от възрастта на детето, забавянето на езика или липсата на опити за смях (спазми на детето под една година) са знак, който трябва да изпрати вас и детето на контролен преглед. Лекарят ще оцени слуховите способности на детето, нивото на умствено и когнитивно развитие и може или не може да идентифицира органична или психическа причина, която обяснява забавянето в развитието на езика. Лекарят може да определи възможните причини за словесното забавяне. Определящо е, че дете с езикова изостаналост до тригодишна възраст използва малък брой думи, неправилно ги произнася, не образува прости изречения, но има добър слух и нормално развити фоно-артикулационни органи.
Забавяне на езика (забавяне на езика) може да бъде причинено от: неврогенни фактори (натални и постнатални), дългосрочни хронични заболявания, инфекциозни заболявания, психогенни фактори - асоциална среда, която не стимулира речта или точно обратното, вербално претоварване, двуезична среда, нагласи брутални, емоционални шокове или генетични фактори, наричани общо „вербална инвалидност“, с наследствено предаване от баща, по-често при момчета).
Вербалната изостаналост се характеризира със забавяне в развитието на общите двигателни умения (статично отношение на главата, торса и походката) намалена подвижност на ръката (родна или чрез нестимулация). Често еволюцията на фоноартикулационния апарат спира при лаала, изразяването на гласните, със сериозни затруднения при съгласните, сричките се свеждат до тези в края на думата, детето не може да изговаря разбираеми цели думи. Появата на думи се извършва късно, след две години и половина, речникът се намалява, натрупването на нови думи намалява или липсва. Детето не образува изречения, не познава множествените значения на думите и има дефицит на фина моторика (устни, език, пръсти). Описанието представлява най-тежката крайност на вербалната изостаналост и се диагностицира като такова от лекаря.
Забавяне на речта, как да коригирате проблема?
Ранната диагностика е първата стъпка, която може да допринесе за възстановяване. Вербалната изостаналост не означава умствена изостаналост, а я предизвиква чрез неспособността на детето да се интегрира в общността на деца на същата възраст и възстановяването зависи от причините, които са причинили ситуацията и включва комбинирана двигателна, психологическа и речева терапия. Терапевтичната стратегия е индивидуализирана и трябва да се наблюдава, за да бъде съобразена с реалните нужди на детето. Откритото сътрудничество между терапевтите и родителите е задължително и необходимо.
Какво трябва да знаят родителите?
Затруднения в говора, от забавяне до забавяне или затруднено произнасяне на съгласни са често срещани проблеми. Около 20% от децата имат проблеми до пет или шест години, 5% до 10-12 години. Повечето от тези трудности са решени! Доказателство е, че ние възрастните почти не срещаме хора с реални затруднения в говора.
Родителите трябва да знаят, че оказването на натиск върху детето има точно обратния ефект. Децата не трябва да бъдат насилвани, но трябва да бъдат поправяни! Стимулирането на двигателните умения и сръчността на ръката е от съществено значение за стимулацията на речта, като частично се припокриват кортикалните области, които контролират пръстите и езика. Един от начините, по които логопедът стимулира и коригира речта, е да повиши сръчността, като подтиква детето да извършва фини дейности с ръце.
Най-доброто възстановяване се постига до четиригодишна възраст, когато се фиксира важна част от комуникативните умения. След тази възраст възстановяването на важни езикови проблеми е много по-трудно.
Освен това родителите трябва да го насърчават да гледа и слуша внимателно, докато говорят. Полезно е да не го оставяте да говори, ако не разбира какво казва, като му помагате с прости въпроси, които носят опростени отговори. Повторете в правилната форма, но не го поставяйте и не повтаряйте. Не му се карайте, ако греши и не го хвалете, когато говори добре, а му кажете, че е говорил правилно, когато успее. Използвайте - когато му говорите, кратки, прости изречения, не го затрупвайте с обяснения и дълги изречения, изразявайте се с подходящи жестове и изражения на лицето. Използвайте поезия, говорете рядко и не използвайте умалителни думи и му показвайте, че се интересувате от това, което той ви казва, и поддържайте зрителен контакт с него, докато говорите. Контактът с очите стимулира диалога.