Въпроси и отговори Клас 1 Равенство
Нека детето да помисли как да разбие фигурите на 2 групи.
И за всеки дял той ще запише сумата, в която термините са броят на фигурите в групата, а след знака за равенство ще постави общия брой фигури.
1. И вашият съвет следва директно от оригиналната формулировка на "задачата"?
Или човек сам трябва да познае какъв вид „равенство“ иска от него?
един '. Защо цифрите са различни, ако се интересувате само от техния брой? Защо добрите стари броени пръчки са лоши?
V. Интерес за такива задачи обикновено представлява не само броят на фигурите. Първото задължение при такива задачи е способността за сравнение, намиране на признаци на прилики и разлики. Цифрите са различни, вероятно за да може детето да открие различни признаци на евентуално разделяне на групи.
И ако говорим за числа, тогава няколко равенства могат да бъдат записани в един подобен чертеж с фигури, тъй като признаците на разделяне са възможни различни (което е директно посочено в задачата).
Неграмотните учебници увреждат децата с порядък повече от „кръговете“.
Не е вярно, Anonimus Vulgaris, моят номер 2 започва с изречение:
"Нека детето да помисли как да разбие фигурите на 2 групи".
Мисленето е много полезно.
Но мисленето за всякакви боклуци е вредно!
И хлапето не бива да мисли за някакви глупости!
Това, че можете да разделите 4 + 4, е очевидно.
Фактът, че можете да счупите 3 зелени и светло зелени + 3 зелени и светло зелени е по-малко очевиден. А за малко дете може изобщо да не е очевидно.
Вероятно можете и все още да измислите начини за "равно разделяне". Но в това няма нулев смисъл. И се нарича - изсмукване на критериите от пръста.