Войната на IQ тества защо тестовете за интелигентност все още са толкова противоречиви Medlife
'4, 9, 16, 25, 36. 64. Кое число липсва в поредицата?' Това е въпрос като тези, поставени на тестовете за интелигентност. Те имат за цел да измерват интелигентността и могат да бъдат вербални, писмени или невербални, като се фокусират върху абстрактни разсъждения, независими от уменията за четене и писане. Създадени преди повече от век, тестовете и до днес се използват широко за измерване на ловкостта и умствените способности на индивида, според разговора.com.
Образователните системи използват тестове за интелигентност, за да помогнат за идентифицирането на деца за специални образователни програми и образователни програми за даровити деца, за да осигурят допълнителна подкрепа. Изследователи в областта на социалните и точни науки изучават резултатите от тестовете за интелигентност, анализирайки връзката им с генетиката, социално-икономическия статус, академичните постижения и расата.
Ако искате да се похвалите с високото си ниво на интелигентност, трябва да знаете, че 49 е липсващото число в поредицата.
Въпреки факта, че е модерен, актуалността, полезността и легитимността на теста за интелигентност все още се обсъждат от преподаватели, социални изследователи и учени. За да се разбере защо е важно да се разбере историята зад появата, развитието и разширяването на теста за интелигентност - история, която включва използването на тестове за интелигентност за маргинализация на етническите малцинства и бедните общности.
Началото на IQ тестовете
В началото на 1900 г. в Европа и Америка са разработени десетки тестове за интелигентност, които твърдят, че предоставят обективни начини за измерване на когнитивните способности на човек. Първият от тези тестове е разработен от френския психолог Алфред Бине, който е бил натоварен от френското правителство да идентифицира ученици, които ще се сблъскат с трудности в училище. Получената скала на Бинет-Саймън през 1905 г. стана основата за съвременните тестове за интелигентност. По ирония на съдбата, Бине всъщност вярваше, че тестовете за интелигентност неадекватно измерват интелигентността, което показва неспособността на теста да измерва правилно креативността или емоционалната интелигентност.
Тестът за интелигентност осигурява относително бърз и лесен начин за идентифициране и сортиране на хората по интелигентност - което е било и все още е високо ценено от обществото. В САЩ и други страни институции като военните и полицията са използвали тестове за интелигентност за изследване на потенциални кандидати и са въвели изисквания за прием въз основа на резултатите.
Алфа и бета тестовете на американските военни имаха за цел да оценят интелектуалния и емоционален темперамент на войниците. Резултатите бяха използвани за определяне на способността на мъжа да бъде във въоръжените сили и за определяне на най-подходящата работа или ръководна длъжност. В началото на 1900 г. американската образователна система също започва да използва IQ тестове за идентифициране на надарени ученици, както и на тези със специални нужди, които изискват допълнителни образователни интервенции и различен академичен произход.
По ирония на съдбата, някои области в Съединените щати напоследък използват максимален коефициент на интелигентност за приемане в полицията. Те се страхуваха, че тези с твърде висок резултат в крайна сметка ще намерят работа за скучна и ще се откажат - след като държавата инвестира значително време и ресурси в тяхното обучение.
Твърди се, че нивото на интелигентност на човек се влияе от неговата биология. Етноцентристите и евгенистите, които разглеждат интелигентността и други социални поведения, определени от биологията и расата, се придържат към тестовете за интелигентност.
Някои твърдят, че тези резултати от теста предоставят допълнителни доказателства, че социално-икономическите и расовите групи са генетично различни една от друга и че системните неравенства са отчасти страничен продукт от еволюционните процеси.
Когато стигна до крайности с тестове за интелигентност
Резултатите от алфа и бета тестовете на американската армия са анализирани от Карл Бригам, психолог от университета в Принстън и основател на психометрията, в книга от 1922 г. „Изследване на американското разузнаване“. Бригам прилага щателен статистически анализ, за да покаже, че американското разузнаване е спаднало, твърдейки, че вината е засилената имиграция и расовата интеграция. За да се справи с проблема, той призова социалните политики да ограничат имиграцията и да забранят расовото смесване.
Няколко години по-рано психологът Луис Терман е направил връзки между интелектуалните способности и расата. През 1916 г. той пише: „Големите или граничните недостатъци са много чести сред испано-индийските и мексиканските семейства на югозапад, а също и сред тези на коластрата. Тъпотата им изглежда расова или поне присъща на семейството, от което произхождат. Децата от тази група трябва да са в отделни класове. Те не могат да овладеят абстракциите, но често могат да бъдат превърнати в ефективни работници. от евгенична гледна точка те са сериозен проблем поради необичайно плодотворното си размножаване “.
Има значителна работа от страна на учените, които отхвърлят аргументи като тези на Бригъм и Терман, според които расовите различия в оценките на коефициента на интелигентност се влияят от биологията.
Критиките на подобни "наследствени" хипотези - че генетиката може да обясни човешките черти и дори човешките социални и политически проблеми - цитират липса на доказателства и слаб статистически анализ.
Но в най-мрачните моменти тестовете за интелигентност се превърнаха в мощен начин за изключване и контрол на маргинализираните общности, използвайки емпиричен и научен език. Поддръжниците на евгеничните идеологии през 1900 г. използват тестове за интелигентност, за да идентифицират „идиоти“, „идиоти“ и „слабите“. Това са хора, твърдят евгенистите, които заплашват да разреждат американския бял англосаксонски генетичен запас.
В резултат на подобни евгенични аргументи по-късно много американски граждани бяха стерилизирани. През 1927 г. скандално решение на Върховния съд на САЩ легализира принудителна стерилизация на граждани в развитие и „слаби“ граждани, които често се идентифицират с ниски резултати от тестовете за интелигентност. Решението, известно като Buck v Bell, доведе до над 65 000 принудителни стерилизации. Тези, които бяха принудително стерилизирани в резултат на това решение, бяха бедни или черни.
Задължителната стерилизация в Съединените щати въз основа на IQ, престъпност или сексуално отклонение продължава формално до средата на 70-те години, когато няколко организации започват да подават документи от името на лица, които са стерилизирани. През 2015 г. Сенатът на САЩ гласува да обезщети живите жертви на спонсорираните от правителството програми за стерилизация.
Тестове за интелигентност днес
Дебатът за това какво означава да бъдеш „умен“ и дали тестът за интелигентност е правилен инструмент за измерване продължава да предизвиква силни и често противоположни реакции днес. Някои изследователи казват, че интелигентността е специфична за културата концепция. Те твърдят, че изглежда различно в зависимост от контекста, по същия начин, по който се случват много културни поведения.
Това, което може да се счита за интелигентно в една среда, не може да бъде в друга. Например, знанието за лечебните растения се разглежда като форма на интелигентност в някои африкански общности, но не корелира с високите резултати на традиционните тестове на западната академична интелигентност.
Според някои изследователи „културната специфичност“ на интелигентността прави тестовете за интелигентност пристрастни към средата, в която те са се развивали - а именно, бялото, западно общество. Това ги прави потенциално проблематични в различни културни среди. Прилагането на един и същ тест сред различните общности не би разпознало различните културни ценности, които формират това, което всяка общност оценява като интелигентно поведение.
Продължавайки по-нататък, като се има предвид, че историята на теста за интелигентност се използва за други, понякога расови убеждения относно това, на което са способни различни групи хора, някои изследователи казват, че такива тестове не могат обективно и еднакво да измерват интелигентността на индивида.
Когато IQ тестът се използва за добро
В същото време продължават усилията да се демонстрира как тестът за интелигентност може да се използва за подпомагане на общностите, които са били засегнати от него в миналото. През 2002 г. екзекуцията в Съединените щати на наказателно осъдени лица с интелектуални затруднения, често оценявана чрез тестове за интелигентност, беше обявена за противоконституционна.
В образованието тестовете за интелигентност могат да бъдат по-обективен начин за идентифициране на надарени деца, които биха могли да се възползват от специални образователни услуги. Децата от етническите малцинства и тези, чиито родители имат ниски доходи, са слабо представени.
Начинът, по който децата се избират за тези програми, показва, че учениците от чернокожите и испанците често се пренебрегват. Някои училищни квартали в САЩ използват процедури за прием на образователни програми за даровити, които се основават на наблюдения и препоръки на учителите или изискват семейството да се съгласи детето да бъде тествано. Но изследванията показват, че възприятията и очакванията на учителя, които могат да бъдат предубедени, оказват влияние върху резултатите на IQ на детето, академичните постижения и нагласите и поведението. Това означава, че възприятието на учителя може също да окаже влияние върху вероятността детето да достигне специална образователна програма.
Универсалният скрининг на ученици с помощта на тестове за интелигентност може да помогне за идентифицирането на деца, които иначе биха останали незабелязани от родителите и учителите. Изследванията установяват, че онези училищни квартали, които са внедрили тестове за интелигентност за всички деца, са успели да идентифицират повече деца от исторически недостатъчно представени групи, които да участват в образователни програми за даровити деца.
Тестовете за интелигентност също могат да помогнат за идентифициране на структурни неравенства, които са повлияли на развитието на детето. Те могат да включват въздействието на излагане на вредни вещества като олово и арсен или ефектите от недохранването върху здравето на мозъка. Доказано е, че всичко това оказва отрицателно въздействие върху умствените способности на индивида и непропорционално засяга общности с ниски доходи и етнически малцинства.
Идентифицирането на тези проблеми може да помогне на лицата, ангажирани с образованието и социалната политика, да намерят решения. Специфични интервенции могат да бъдат предназначени за подпомагане на деца, които са били засегнати от тези структурни неравенства или изложени на вредни вещества. В дългосрочен план ефективността на тези интервенции може да бъде наблюдавана чрез сравняване на IQ тестове, прилагани на същите деца преди и след интервенция.
Някои изследователи са се опитали да направят това. Проучване от 1995 г. в Съединените щати използва IQ тестове за изследване на ефективността на специфичен вид интервенция за управление на разстройство с дефицит на внимание/хиперактивност (ADHD), наречено обучение по неврофидбек. Това е терапевтичен процес, целящ да се опита да помогне на човек да саморегулира мозъчните си функции. Този вид интервенция често се използва при тези, които имат мозъчен дисбаланс и за лечение на наркомании, депресия и ADHD. Изследователите използваха IQ тестове, за да установят дали намесата е ефективна за подобряване на концентрацията и изпълнителната функция при деца с ADHD - и установиха, че.
От своето изобретение, тестът за интелигентност генерира сериозни аргументи в подкрепа и против използването му. И двете страни се фокусират върху общности, които са били негативно засегнати в миналото, като използват тестове за интелигентност за евгенични цели.
Използването на IQ тестове в много ситуации, както и дебатите за тяхната валидност и дори морал подчертават не само огромната валоризация на интелигентността от обществото, но и нашето желание да го разберем и измерим.