Влияние на темперамента върху успеваемостта в училище
Причините за неуспеха на детето в началното училище могат да бъдат различни и са заложени както в психофизиологията, така и в педагогиката и психологията на детето. Ще разгледаме психологическия аспект.
Как да определим вида на темперамента на детето и какъв ефект има той върху образователния процес?
Темпераментът е набор от индивидуални личностни черти, които характеризират динамичните и емоционални аспекти на нейната дейност. Има четири типа темперамент: холеричен, флегматичен, сангвиничен, меланхоличен.
Преди всичко искам да говоря за деца, които имат флегматичен темперамент. Тези деца, поради естествената си организация на нервната система, са бавни. За флегматичен човек най-важното е спокойствието.
Не обича да бъде припрян, ограничен във времето. За него е по-удобно да бъде подчинен, да изпълнява монотонна работа. Той бавно се възстановява към друг вид дейност. Обича да спазва режима. За такива деца е трудно да изпълняват задачи изцяло с ограничено време; имат бавно темпо на писане, четене, броене; забавена умствена дейност; ако детето започне да бърза, тогава прави повече грешки (прескача букви, срички, не добавя думи и изречения). В същото време флегматикът е незаменим човек в разрешаването на конфликти в екип.
Как работи обучението за учениците с холерик темперамент? Холерикът е избухлив човек. Характеризира се с: висока активност, решителност, ефективност, инициативност, бързо темпо на движение, реч, мислене и др. Нуждата на холерика е да преодолее препятствията. Той е в състояние да успее в ad hoc дейности. Те лесно се адаптират към променящите се обстоятелства. Слабата експозиция може да предизвика силни емоции. Небалансиран.
Тези деца изпълняват задачи бързо, но без достатъчно мислене и разбиране, което не може да не повлияе на качеството. Тези ученици се характеризират с такива учебни затруднения като: липсващи букви и цели думи, непопълване на думи и изречения поради недостатъчна стабилност, небрежен почерк, необмислено отношение към задачата. Холеричът трябва да се задълбочи в процеса на извършваната дейност, да провери свършената работа, да развие издръжливост, да развие внимание.
Ученици с меланхоличен тип темперамент. Меланхоликът е човек с висока чувствителност. Отдава голямо значение на всичко, навсякъде намира причини за страх, обръща внимание преди всичко на трудностите. Той се характеризира с такива качества като неувереност в себе си, безпокойство, уязвимост, загриженост, недоверие. Меланхоликът е пълен със съмнения, следователно не е податлив на забавление. Некомуникативен човек, особено в непозната обстановка. Основното за меланхолика е безопасността, тъй като той зависи от чуждото мнение, той винаги се страхува да направи нещо нередно, той се страхува да привлече вниманието към себе си. Слабата експозиция може да предизвика силни емоции, които се вкореняват.
Децата с меланхоличен темперамент се уморяват бързо, така че имат ниска работоспособност, ниско качество на усвояване на учебния материал. Твърд - труден, бавно възстановен. По време на тестовете те изпитват силен емоционален стрес, който не може да не повлияе на резултатите. Детето прескача букви, срички, не добавя думи и изречения. Той реагира болезнено на коментари, трябва да го подкрепят, да забелязват успеха, да го хвалят по-често.В условията на силен стрес трябва да му се даде време за почивка. На меланхолика е по-удобно да си подчинен, изпълнявайки монотонна работа.
Сангвиник - човек с весел нрав, безгрижен, изпълнен с надежда. Той е добър събеседник, весел, шегува се, не придава особено значение на нищо на света и всички хора са му приятели. За сангвиничния човек общуването е от голямо значение. Различава се с висока активност, ефективност, решителност. Той има бързо темпо на движение, реч, мислене и така нататък. Следователно се появява повърхностност в бизнеса. Той често е разсеян. Надценява силата му. Те лесно се адаптират към променящите се обстоятелства, поради което са в състояние да успеят в ad hoc дейности. Работата на сангвиник скоро се уморява, той се нуждае от постоянни почивки.
Тези ученици се характеризират с такива трудности при ученето като: липсващи букви и цели думи, не добавяне на думи и изречения поради недостатъчна стабилност на вниманието, невнимателен почерк, безразсъдно отношение към задачата.
За да определите точно вида на темперамента, трябва да проведете линия от тестове. Ако това не е възможно, можете да определите темперамента на детето чрез наблюдение. Искам да ви информирам, че в природата практически няма чисти темпераменти. Ще добавя, че темпераментът се проявява най-ярко в екстремни, критични ситуации. Темпераментът се дава на човек от раждането и не може да се променя. По време на живота е възможно да се компенсират някои прояви на темперамент с помощта на характер, както и чрез умения за саморегулация.
Разкриване на свойствата на темперамента, проявяващи се в поведението на децата.
Наблюдавайте детето си и запишете отговорите си на следните въпроси:
1. В ситуация, в която трябва да действате бързо:
а) лесно се включва в работата; б) действа със страст; в) действа спокойно, без да губи думи; г) действа несигурно, плахо.
2. Как детето реагира на коментари:
а) казва, че повече няма да прави това, но след известно време отново прави същото; б) възмутен е, че е порицан; в) слуша и реагира спокойно; г) мълчи, но обиден.
3. Когато обсъжда с другари въпроси, които го вълнуват много, той казва:
а) бързо, с плам, но слуша изказванията на другигих; б) бързо, със страст, но не слуша другите; в) бавно, спокойно, но уверено; г) с голямо вълнение и съмнение.
4. В ситуации, когато трябва да вземете теста, но той все още не е завършен или е направен, както се оказва, с грешка:
а) лесно реагира на текущата ситуация; б) бърза да завърши работата, възмутен е от грешката; в) решава спокойно, докато учителят не се приближи до него и не поеме работата, не казва малко за грешките; г) предаде работата без да говори, но изразява несигурност, съмнение относно правилността на решението.
5. Когато решавате трудна задача (или изпълнявате трудна задача), ако тя (или тя) не работи веднага:
а) хвърля, след което продължава да решава отново; б) решава упорито и упорито, но от време на време рязко изразява възмущението сине; в) спокойно; г) показва объркване, несигурност.
6. В ситуация, в която ученик бърза да се прибере, а учителят или активът на класа го канят да остане в училище след училище, за да изпълни конкретна задача:
а) бързо се съгласява; б) е възмутен; в) остава без да каже нито дума; г) показва объркване.
7. В непозната обстановка:
а) проявява максимална активност, лесно и бързо получава необходимата информация за ориентация, бързо взема решения; б) е активен в една посока, поради което не получава необходимата информация, но взема решение бързо; в) спокойно гледа на случващото се наоколо, не бърза с решение; г) плахо се запознава със ситуацията, решението се взема несигурно.
Забележка: буквите преди поведението означават: а - сангвиник темперамент (силна нервна система, подвижни нервни процеси), b - холерик темперамент (силна нервна система, подвижни нервни процеси, дисбаланс на нервните процеси към възбуда), c - флегматичен темперамент (силна нервна система, инертни нервни процеси), d) меланхоличен темперамент (слаба нервна система). Пребройте броя на маркираните букви a, b, c, d и идентифицирайте тази, която най-често се среща в отговорите. Съответният темперамент с определена степен на вероятност ще бъде присъщ на това дете.
Определяне на преобладаващия тип темперамент на детето.
Наблюдавайте домашното на детето си и отговорете на следните въпроси:
1. Колко време може да работи, без да си прави почивка?
2. Правете ли намесата (какво?) Върху концентрацията на вниманието му по време на задачата?
3. Как преодолява умората?
4. Как се проявяват чувствата на детето в процеса на изпълнение на домашните (реакция на успех и неуспех)?
5. Как реагира на трудностите?
6. Как да се свържем с коментарите на учителя?
7. Колко бързо се включва в дейности?
8. Как да превключвате от една задача на друга?
9. Колко бързо се променят чувствата му по време на задачата?
Силата (слабостта) на хода на нервните процеси се доказва от отговорите на въпроси 1-3, относно техния баланс или дисбаланс - отговори на въпроси 4-6, за мобилност или инерция - отговори на въпроси 7-9.
Сангвиник темперамент (силна нервна система, подвижни нервни процеси). Холерик темперамент (силна нервна система, подвижни нервни процеси, дисбаланс на нервните процеси в посока на възбуда). Флегматичен темперамент (силна нервна система, инертни нервни процеси). Меланхоличен темперамент (слаба нервна система).
По този начин можем да заключим, че самият тип темперамент не оказва влияние върху успеха или неуспеха на обучението, но с компетентен индивидуален подход на учителя, като се вземат предвид особеностите на проявлението на нервната система на детето, академичните постижения ще се повишат.