Видове зрителни увреждания - Какво е късогледство хиперметропия
резорбируем антиглаукомен дренаж за хирургично лечение на глаукома
Класификация на видовете зрителни увреждания 1. Класификация според степента на текущо зрително увреждане Зрителната острота AV е способността на макулната област на ретината да възприема малки предмети.
Samsung Galaxy Trend Lite Duos S7392 - Как да премахнете заключването на шаблон чрез твърдо нулиране
Определянето на зрителната острота се извършва при видове зрителни увреждания с помощта на оптометрични оптометрични таблици. Оптометричните таблици се състоят от редове от букви, цифри или изображения с намаляващ размер, статистически проверени. До всеки ред е посочено разстоянието, от което съответните размери могат да се възприемат от еметропно око.
Изследването се извършва на фиксирано разстояние от 5m отделно за всяко око. Колкото по-ниско е разстоянието, от което може да се възприеме линията, толкова по-ниска е AV.
Автор: Оливия Ступар Зрителните увреждания са включени в сензорните увреждания. Поради последствията върху психическия и социалния живот на индивида, тази категория недостатъци оказва силно влияние върху качеството и спецификата на взаимоотношенията, които лицето с увреждане установява с фактори на околната среда, в условията на частично или тотално въздействие на информацията. доставчик на информация от горните мозъчни структури.
Класификацията на зрителното увреждане според AV е тази, представена по-рано от Zamfirescu: лека амблиопия с AV между 0,3 b средна амблиопия с AV между 0,1 c силна амблиопия или подчертана с AV su 0.
Представените по-горе стойности са валидни за по-доброто и оптически коригирано око с очила. Съществуващите по скала видове зрителни увреждания, обучението на деца с увредено зрение се различава доста в различните държави. Разликите се проявяват особено в пропорциите на AV, които установяват границите между училището за незрящи и видовете зрителни увреждания на амблиопия.
Трябва също да се отбележи, че при определяне на степента на зрително увреждане се взема предвид не само зрителната острота, но и други елементи на зрителните способности.
По този начин зрителното увреждане, резултат от намаляване на бинокулярното зрително поле до по-малко от 20 градуса, се счита за еквивалентно на слепота, дори ако централната AV е непроменена с мерник на снайперска тръба. В допълнение към AV и зрителното поле, те се вземат предвид и по отношение на оценката на степента на дефицит и други дефекти на зрителния апарат, които намаляват зрителните способности, като страбизъм, нистагъм и др.
Също така, при определянето на степента на зрително увреждане се включват и други оптични и екстраоптични фактори, които допринасят за възможностите за практическа капитализация на останалата част от зрението. Ако AV е par excellence физиологичен обект, който може да се определи количествено, зрителната ефективност трябва да се разглежда по-широко, включваща поредица от психологически фактори от екстраокуларен характер.
Какво е зрително увреждане?
Всъщност визуалната ефективност е значително образователна и усъвършенствана за амблиопични ученици и деца със зрителни увреждания. Класификация на зрителните недостатъци според момента на инсталиране на недостатъка В зависимост от времевия критерий за инсталиране на зрителния дефицит, различаваме вродени недостатъци, недостатъци, придобити в ранна детска възраст, в предучилищна, предучилищна, училищна и късна форма. Хората с вродена слепота са напълно лишени от визуални представи, а тези със зрителни увреждания, настъпили, като се вземе предвид времето, изминало от появата на дефицита до настоящата възраст, могат да запазят поредица от визуални образи, които могат да окажат значително влияние върху психологическите характеристики. на развитието.
Специализирани проучвания отбелязват тифлопсихологичното значение на визуалните представи на учениците със слепота, като препоръчват тези изображения да се поддържат възможно най-дълго след инсталирането на дефицита и тяхното използване на главни букви в образователния процес.
По този начин Хелър разграничава, в зависимост от участието на оптичния опит при определяне на психологическия профил на хората със зрителни увреждания, следните групи хора със зрителни увреждания: - хора с вродена слепота и ослепели през първата година от живота; тези субекти са лишени от каквото и да е оптично преживяване и психичният им живот не е повлиян от визуалните изображения; - лица, при които дефицитът е възникнал на възраст от години; те показват видове зрителни увреждания в периода непосредствено след появата на слепота, намеса на визуални изображения, които участват в интерпретацията на тактилно-кинестетични данни, като тясна взаимозависимост на тактилно-зрителните модалности.
Визуалните представи постепенно избледняват. Дори те да са минимални и да позволяват само възприемане на яркостта и неясни пространствени съотношения, размерът на обектите и приблизителното разстояние също прибягват до визуализиране на визуални образи, интерпретиращи тактилно-кинестетичните.
- Видове зрителни увреждания при деца с увреждания
- Търсене за: 4.
- Дефицит на зрение - курс
- Пчелен хляб и визия
- Лош ваз ръководство - ПОДАРЕН (ЗА) ВАС проект
- Видове увреждания и здравословни състояния - определения, бариери, ограничения H-Care
По-малко аналитично третиране на проблема се открива при Щайнберг, който разграничава само ранната и късната слепота. Първата група включва вродени незрящи хора и онези, които са били ослепени на възраст от години, но уточнявайки, че всъщност всички онези, които са били ослепени до пубертета, трябва да се считат за възстановяване на зрението като част от видовите зрителни увреждания.
В категорията късни щори той класифицира хората, които са били ослепени след пубертета.
Както се видя, има многобройни класификации на зрителните увреждания в тифлопсихологичната литература след момента на установяване на дефицита. Общото между тях обаче е фактът, че те не са разработени експериментално, с дедуктивни често емпирично чрез прилагане към него проверка на таблицата на зрението на някои възрастови периодизации в детската психология. Като положителен факт обаче е необходимо да се посочи, че класификациите на слепите след момента на установяване на недостатъка подчертават особеното значение на визуалните представи за психичния живот на сляпото дете.
По този начин проблемът за продължителността и стабилността на оптичните изображения след загуба на зрението се третира главно въз основа на самонаблюдение.
Така например се споменават историите на някои слепи хора, които са загубили зрението си в различни периоди от възрастта и от чиято слепота са минали различни времеви интервали. Що се отнася до изчезването на визуалните изображения, се счита, че като цяло цветните изображения губят първо значението си и едва по-късно визуалните изображения на формата, които имат еквивалент и опора в тактилно-кинестетичните изображения на формата и, следователно, се поддържат. по-дълго време.
Вос се занимава с проблема за предизвикване на представяне на видовете зрителни увреждания на късния сляп. В зависимост от задаването на въпрос на рецептивен офталмолог, който може да доведе до предизвикване на тези визуални образи, той разграничава поредица от видове: - акустичен тип, който предизвиква визуалните му образи чрез слухови възприятия; - тактилно-двигателният тип, при който предизвикването на визуални образи се осъществява в процеса на тактилна работа с предмети; визията записва интелектуалния тип, който визуализира под въздействието на специално мисловно усилие; и т.н.
Обективното изследване на визуалните изображения при слепи хора се обърна към Земтова, между другото, която изследва особено окуломоторните кинестетични последици и възпроизвеждането на визуални образи. Авторът използва съпътстващи записи на токове на действие на пръстите на дясната ръка, които палпират обект в съответствие с окулограми, водещи до същата дейност.
По този начин бяха подчертани визуалните кинестетични връзки с късния сляп, показващи, че те представляват основата за визуалните им представи. Същият изследовател използва електроенцефалография върху група от 40 души с различна степен на зрително увреждане. Не могат да се наблюдават значителни разлики между данните, записани за хора с късна и вродена слепота, от една страна, и тези със зрително увреждане.
Слепота и зрително увреждане
При всички категории субекти обаче беше подчертано инхибирането на алфа ритъма. Тази класификация според момента на установяване на недостатъка е важна, като се вземат предвид визуалните изображения и тяхното поддържане в образователния и рехабилитационен процес.
Известно е, че внимателното тактилно възприемане на обект от детето с невродена слепота не винаги води спонтанно до възпроизвеждане на визуалния му образ.
Особено докато се отдалечаваме навреме от момента на слепотата, визуализацията се появява само в резултат на специална заявка, възпроизвеждането се извършва, когато настъпи продължително усилие. Оттук възникват поредица от тифлопедагогически задачи. Специалистът ще се опита да подчертае багажа и значението на визуалните изображения на учениците със слепота или амблиопия, тъй като дете, което е ослепяло на 6 години, има други характеристики, освен ослепяло на 10 години.
- Възстановяване на зрението според упражненията с прилепи
- Нарушено зрение след 40 до 45 години причинява
- Какви са зрителните увреждания
За тази цел могат да се използват поредица от тестове: 8 - тестове за идентификация на някои обекти. На децата може да се предлагат предмети, които се считат за известни от тях тактилокинестетично, следвайки следствените реакции, критериите за знания, словесните реакции.
По време на вербализацията могат да се появят определени визуални елементи, които представляват резултат от извикването на техния оптичен опит; - графични и тифлографски доказателства за видовете зрителни увреждания при подчертаване на визуални изображения. Тестовете се състоят в изчертаване на някои предмети или ситуации, с помощта на релефни молив или тифографски средства.
Техният анализ може да ни предостави подходящи улики, като например появата на 3D перспективата, която е индикатор за визуални изображения; - мостри за изработване на някои предмети. Децата се карат да моделират определени предмети от пластилин, без да имат модела под ръка; - словесни тестове, които следват определянето на оптичното преживяване, отразено в сферата на езика.
След като определи багажа на визуалните изображения на всеки студент, специалистът ще трябва да покаже редица опасения относно поддържането им в различните дейности.
Начини за стимулиране на зрително и тактилно деца с увредено зрение
Важно е искането и мобилизирането на тези представителства да бъде непрекъснат проблем. Значението на познаването на причините за нарушения на зрението. За да се намеси ефективно в образователния процес, психопедагогът трябва да има представи за структурата и функцията на зрителния анализатор, както и да притежава основните понятия за офталмология, за да може да разбере феномена на зрителното увреждане.
Интердисциплинарната работа в екип е от съществено значение, заедно с офталмолог. Познаването на очните заболявания е необходимо, за да може да се следват в образователния процес медицинските показания и противопоказания, свързани с очните заболявания, от които страдат учениците. Особено тези деца с прогресираща злокачествена миопия, детска глаукома трябва да се радват на някои специални мерки в ежедневния режим на работа и почивка, оптичен стрес и визуална почивка, физически и интелектуални усилия и да бъдат насочвани към правилното използване на оптични помощни средства.
Познаването и разбирането на причината и видовите зрителни увреждания на зрителното увреждане на учениците, заедно с психо-педагогическите аспекти, допълва за специалиста специфичната картина на личността на всяко дете с това увреждане.
ВИЗУАЛНА НЕДОСТАТЪЧНОСТ Цели на учебната единица Ана Адам - alexandra-alec.ro
Не е възможно да се мисли психо-педагогическа характеристика на ученик със слепота или амблиопия, без да се вземе предвид етиологията на зрителното увреждане. Очната диагностика предоставя ценна информация, която в много случаи излиза извън обхвата на зрителния анализатор. Например в случаите на вродена катаракта могат да се подозират някои свързани психични разстройства, загуба на слуха, говор, епилепсия.
В друг пример, ако работим с хора, които са загубили зрението си в резултат на инцидент, можем да видим възможни видове зрителни увреждания на симптомите на синдром на посттравматичен стрес.
Основните причини за зрителни увреждания В зависимост от промените във функционалните показатели на зрението, в офталмологията могат да се открият: 1.
Нека разберем слепотата
Болести, които се развиват с намалена зрителна острота 2. Болести, които се развиват с промени в зрителното поле, и най-често срещаните са: - патологични скотоми, характеризиращи се с липса на CV образ на ограничени зони - хемианопсия, липса на две симетрични половинки на зрителното поле 3.
Болести, които се развиват с бинокулярни нарушения на зрението страбизъм 4.
Болести, които се развиват с промени в хроматичната чувствителност: пълната или частичната дисхроматопсия са трудности с различна степен при разпознаване на цвета или липса на възприятие за цвят: цветна слепота.
Рефракционни нарушения на Аметропия Правилното формиране на оптичното изображение върху ретината на еметропното око може да бъде предотвратено чрез съществуването на нарушения на рефракционната способност на окото, обикновено наричани аметропия.
Аметропиите се причиняват от промени в пречупването на оптичната среда или от промени в предно-задната ос, видове зрителни увреждания на очната ябълка.