В училище, в Испания - румънска перспектива - конвергентна

Присвоени стойности, признати ценности

Историята на интеграцията в испанското училище, разказана от гледна точка на някои румънски диаспори, живеещи в Барселона.

Решението да се преместим в Барселона включва внимателно претегляне на способността на нашите деца да се адаптират към испанската образователна система и да учат два езика паралелно и в движение: испански и каталунски (първият е езикът на страната и този, на който обикновено се говори на улица, като вторият е езикът, на който се преподава в училища и университети). Но оптимизмът за това, което аз, на тяхната възраст, бих видял като невъзможна мисия (научих много трудно и с големи усилия всеки чужд език, на който дойдох да говоря), беше подхранван от решимостта на Дора и Нейтън да платят цената. промяната, която те разбраха, че трябва да направим. Затова тръгнахме, опитвайки се да подготвим децата си за следващата дестинация в живота ни като скитници и пътешественици по тази земя (прекарахме седем години в Румъния след още десет в Якутск, Сибир).

Срещата с училището последва съвсем различен сценарий от този, който си представяхме и сега, след три години, можем да опишем някои разлики, които ни изненадаха тогава, и те са свързани както със системата, така и с манталитета, ценностите и културата. Така че разговаряхме с децата ми и си спомнихме моментите, които се превърнаха в ориентири за разбиране на новия контекст, осъзнаването на начина, по който гледахме на някои неща, и промените, които трябваше да направим.

Училище, нашият дом

Денят на срещата с училището в Испания, където Нейтън е записан в шести клас, е този, за който често говорим за хората около нас. Защото научих много за много кратко време.

Преди всичко срещата с директора на училището разсея всичките ми страхове от адаптирането на нашия особено срамежлив син сред напълно чужди хора, чийто език той не знаеше: тя ни поздрави на портата, целуна ни на свой ред ( както обикновено тук), след което прекара следващия час в представянето на училището (сграда, градина, столова, пана с постижения и проекти), деца, учители и извънкласни предложения. Тя изобщо не изглеждаше забързана и търпеливо чакаше думите й да бъдат преведени.

Беше си помислила, че ще се чувстваме по-малко чужди, ако ни посрещне сънародник, затова потърси един от стотиците студенти, записани в нейната институция. Никой румънец не ни намери в училище, но тъй като бяхме посочили във формуляра за регистрация, че Натан говори руски, той ни запозна с дете имигрант от Русия. Тъй като бяхме отбелязали, че сме баптисти, тя ни заведе да ни запознае с учителя по музика, дама баптистка. Тъй като синът ми знае английски, той ни запозна с учители по английски, които по-късно ще му подготвят някои работни листове (особено по математика) на английски, като по този начин му улесни разбирането и участието в часовете.

Облечена по-скромно от нас, усмихната, топла, тя ни накара да се чувстваме повече от добре дошли в институцията, която ръководеше и която ще поеме задачата да интегрира Нейтън и да го подготви за дипломиране само за няколко месеца.

Нито дума за предвиждане на труден период за детето ми, твърде малък интерес към оценките, получени до момента в Румъния, нито насърчение за нашето участие в процеса на адаптация и образование. Само въпроси за това как може да ни помогне, включително кандидатстване за социална стипендия. В превод името на училището би означавало: Училище, нашият дом . Много подходящ за климата, който се опитваха да създадат там!

Без домашно

Получавайки специално подготвен за него учебник на каталунски език, с името му отпечатано на корицата, веднага след първия ден от посещаването на часовете, Нейтън започва да учи думите до снимките, опитвайки се да премине през възможно най-много уроци. Щеше да разбере, че никой не очакваше това. Казаха му, че ще учи с учителя в училище, няма да се налага да се прибира подготвен. Така че синът ми, свикнал през цялото време в училище, установи, че няма домашна работа (само много рядко), няма какво да възстанови и дори да не учи. И много свободно време!

Може би ще кажете, че при тези условия той със сигурност не е успял много през следващите месеци и дори е загубил интелектуално. Истината е, че сега, след три години, тя има най-високата средна стойност в класа, владее свободно пет езика (френският е шестият, един от чуждите езици, които учи в училище), участва в състезания, прави го лесно и дори с удоволствие. теми, състоящи се от проекти, презентации, модели, композиции и сложни творби. И той има достатъчно свободно време за музика, спорт, четене и програма, създадена от него за всеки ден и която отразява интересите и наклонностите, които открива чрез всичко, което прави в училище.

Стойността на бележките

Още от първите дни на първи клас (в Румъния) Нейтън научи, че се оценява от другите според оценките, които получава в училище, а стойността на колегите му също зависи от резултатите в училище. Така че всичките му усилия бяха насочени към успеха в училище. Веднъж в Испания, той беше изненадан да открие, че околните не участват в постоянно състезание кой е по-добър.

Съучениците в клас не се делят на добри, средни и слаби в ученето. Всеки е добър в нещо, въпреки че някои са по-амбициозни, по-заинтересовани или по-усърдни от други.

Бележките не се четат публично, нито е учтиво да се проявява интерес към резултатите на другите. Медиите се получават в запечатан плик, който учениците подаряват на родителите си. Без класиране, без награди, с изключение на състезания в различни области и само за тези, които се интересуват от участие .

Съучениците в клас не се делят на добри, средни взводове и слаби в ученето. Всеки е добър в нещо, въпреки че някои са по-амбициозни, по-заинтересовани или трудолюбиви от други. Във всеки случай те не се оценяват за изпълнение, а за начина, по който са свързани помежду си.

Дори оценките отразяват не само знанията, но и поведението и постигнатия напредък (оставям на вас да прецените сами дали е законно, полезно или мотивиращо). Няма отделна бележка за поведение. Що се отнася до онзи, който няма да отдаде дължимото уважение на околните, той ще бъде изпратен в библиотеката да се успокои и да медитира и след няколко такива нарушения ще се свърже с родителите си и ще бъде отстранен от училище за няколко дни.

Сътрудничество, а не конкуренция

За Нейтън пробният камък беше работата в екип, която включваше подготовка на домашна работа или работа в клас и представяне на краен резултат с участието на всички. Този метод на обучение и изпит не само се използва от време на време, но е и най-често използваният. .

Но за дете, което се учи, че околните са съперници и задължението му като ученик е да ги надмине и да вземе максимални оценки по всички предмети, беше доста трудно да приеме в екипа и двете добри (които измислят идеи различен от неговия), както и слабите (които теглят групата надолу, не изпълнявайки задачата си).

Трябваше да научи, че помагайки на другите и оценявайки дара на всеки, няма какво да спечелите. Трябваше да научи, че връзките винаги са по-важни от оценките, че трябва да се жертваш за доброто на всички, че трябва да бъдеш търпелив с другите и да разбереш, че умението да работиш в екип е по-полезно от всякакви аплодисменти, за които получаваш индивидуален успех. Говорихме много за тези неща у дома, установявайки, че не сме усвоили достатъчно (всички ние) ценностите, които теоретично изповядваме.

вярвания

Преди десет години, след първия ден в детската градина в Румъния, Дора, дъщеря ми, се прибра много щастлива с новина, която я вълнуваше твърде много: Всички са християни, рецитирахме заедно молитвата преди хранене Нашият баща ! След срещата с училището в Испания исках да направя това съобщение: Всички сме християни, приеха ни като в семейство, всички са мои братя!

[Нейтън] трябваше да научи, че помагайки на другите и оценявайки дара на всеки един, няма какво да спечелите.

Тези дни попитах Нейтън дали има християнски деца в клас и той отговори не. Невярвайки, аз го помолих да обясни защо е толкова сигурен. Наред с други неща, той ми каза, че един от учителите попитал дали някой знае историята на Адам и Ева. Той и още три момичета вдигнаха ръце. Всички емигранти, като него. Просто момичетата са мюсюлманки.

Насърчен и оценен от околните, Нейтън се интегрира доста бързо в испанската образователна система, което му помогна не само да открие таланти и дарби, които биха останали скрити, но и да се свърже правилно с околните, да - ценят хората и си сътрудничат при създаването на общ проект.

Сега имаме други дискусии вкъщи: Как ние християните трябва да изповядваме Христос на онези, които не Го познават? И това в свят, в който християнството започна да се свързва със злоупотребите по време на дясната диктатура от новата испанска история, подхлъзването на американския капитализъм, мракобесието и преди всичко нетърпимостта. И отговорът не е толкова лесен за намиране!