Урок по математика - Добавяне на номер 4

Урок в 1 клас по програма "Основно училище от XXI век".

Цели на урока:

  1. създаване на условия за овладяване на учениците по различни начини чрез добавяне на числото 4 с прехода през дузина;
  2. развиват способността да наблюдават, сравняват, правят заключения;
  3. да се развие способността за работа по двойки, в група, комуникационна култура.

Оборудване: учебник, работна тетрадка, карти за работа по двойки, в група, чипове, линийки, мултимедия презентация.

По време на занятията

I. Организационен етап.

Вие стопляте целия свят
И вие не познавате умората,
Усмихвате се на прозореца,
И всички те викат (слънце)

(Слайдове 1-3, на дъската „слънце“ с лъчи.)

На сутринта слънцето се събуди,
Всички момчета се усмихнаха
Лъчът е топъл, златист
Ще вземем със себе си на урока.
Той ще ни стопли
В помощ на обучението ви.

Учител: Днес слънцето ни е на гости. Радва се да ви срещне и ви изпраща математически поздрави със задачи на лъчите.

II. Актуализация на знанията.

First Ray Quest.

(Работа по двойки. Слайдове 4-5) Учител: Всеки от вас има карта с примери, чипове, които ще си давате за правилни отговори - зелени чипове, ако отговорите са неправилни - червени чипове.

Учител: Предлагам да работите със съквартиранта си.

Учител: Неща, които трябва да запомните, когато работите по двойки?

Ученици: Правила за работа по двойки.

Учител: Нека ги запомним. (Децата устно наричат ​​правилата за работа по двойки.)

  1. Говорим учтиво, призовавайки събеседника по име.
  2. Говорим подтоново, но не шепнешком.
  3. Слушаме внимателно партньора си, без да го прекъсваме.
  4. Бъдете готови да помогнете на приятеля си.
  5. Благодарим си, че работим заедно.

Учител: Моля ви да спазвате всички правила, но обърнете специално внимание на правилата с номера 1 и 3.

Учител: Кой има всички зелени чипове? (Вдигни си ръцете.)

Учител: Кой има зелени чипове и червени? (Вдигни си ръцете.)

Учител: Кой има само червени чипове? (Вдигни си ръцете.)

Учител: Какви трудности срещнахте при решаването на тези примери? Учител: Какво трябва да се направи, за да не се допускат грешки при решаването на такива примери в бъдеще?

Деца: Бъдете внимателни, знайте таблицата за събиране на 2 и т.н.

Възрастните и децата знаят -
Без способността да брои
Лошо е да живееш по света.

III. Поставяне на целта на урока.

Задаване на втория лъч. (Работа в групи.) Децата са обединени в 3 групи по 8 души. Групите се формират по желание на децата. Когато групата отговори, останалите деца в класа слушат, съгласяват се или не са съгласни с лекторите, задават въпроси, оценяват работата на групите.

Учител: Всяка група ще реши своя проблем, ще изготви решение и след това ще представи работата на своята група пред класа. (1 група)

    Наташа влезе в класа, следвана от Марина,
    А зад нея е Арина.
    И тогава дойде Игнат.
    Колко момчета станаха?

Три пухкави котки (група 2)
Разположихме се в кошници.
Тогава един дотича при тях,
Колко котки са станали?

Един таралеж мина през гората. (Група 3)
За обяд намерих гъби:
Две - под брезата,
Две - до трепетликата.
Колко ще има
В плетена кошница?

(На дъската: група 1 - 1 + 1 + 1 + 1 = 4, група 2 - 3 + 1 = 4, група 3 - 2 + 2 = 4.)

Учител: Браво, днес се справихте със задачата. А приятелската групова работа само помогна да се справим със задачата по-успешно и по-бързо.

Учител: Погледнете внимателно отговорите и решенията на тези проблеми.

Учител: Какво може да се каже за отговорите на тези проблеми?

Деца: И при трите проблема отговорът е 4.

Учител: Как можете да получите числото 4?

Деца: 4 е 1, 1, 1 и 1, 3 и 1, 1 и 3, 2 и 2.