Урок FGOS 8 клас руски на тема „Предложението като средство за отразяване на мисли“
Тема: руски
Тема на урока: „Предложение като средство за отразяване на мисли“
Тип на урока: урок по комплексно прилагане на знания, способности, умения.
Технологична карта на изучаването на темата
Изречението като средство за размисъл
- разширяване на концепцията за предложение.
- разберете ролята на изреченията в текста;
- да могат да представят резултатите от своите наблюдения.
- самостоятелно открояване и формулиране на цел, тема;
- прилагайте правила и следвайте инструкциите;
- съзнателно изграждане на послания, включително тези от творчески характер;
- извличане на информация и нейното структуриране;
- сравнете и оценете информацията.
-за сравняване на начина на действие и неговия резултат с даден стандарт;
-контрол върху резултата;
-да подчертае и формулира наученото и това, което трябва да се научи;
-възприемат адекватно предложенията на учители, колеги коректори.
-предлагат помощ и сътрудничество;
-изграждане на монологично изявление;
-водете диалог, слушайте събеседника;
-упражнявайте взаимен контрол.
- формиране на стабилна мотивация за размисъл, самоанализ на резултатите от обучението.
Планирани лични резултати
- готовност и способност за саморазвитие;
- самооценка въз основа на критерии,
- умения за сътрудничество, способността да не се създават конфликти.
Руски език, литература
Интерактивна дъска, мултимедия, карти, маси, урок.
Фронтална работа, индивидуална работа, самостоятелна работа
Карта на технологичния урок
Формиране на универсални учебни дейности
1. Мотивация за извършване на образователни дейности .
Формулиране на темата и целта на урока
включване на учениците в дейности на лично смислено ниво.
2) На слайд 2 изречения:
Големият бръмбар се залепи за камбаната.
Катерица седеше на клон на старо дърво.
Голям бръмбар се залепи за камбаната, огъвайки растението и падайки, но упорито бутайки лапите му.
Катерица седеше на клон на старо дърво и набързо пукаше кедрови ядки.
- В това отношение какви трябва да бъдат резултатите от урока? Познайте какви цели искате да постигнете в урока.
Организирани вътрешно, мобилизирани за работа.
- Общ оборот. Такива сегрегации са необходими за точно предаване на информация.
Учениците могат да разгледат задачите на картите и да формулират целите на урока:
- Познават основните видове оферти; разбират ролята на изреченията в текста; да може да прави изречения правилно.
формирането на положителна мотивация за научаване на нови неща
2. Етапът на обобщаване и повторение на наученото
Цел на сцената: повторение на изучавания материал, идентифициране на трудности в отделните дейности на всеки ученик.
- А сега излез карта номер 1 и като използвате бележката за основните видове предложения, изпълнете задачата.
-Какви са трудностите?
Учениците попълват таблиците, проверяват работата си спрямо стандарта, дават точки. Анализирайте техните грешки.
анализ на обекти с цел изясняване на техните признаци; структуриране на знанията; съзнателно изграждане на изказване на реч.
оценка на резултатите от тяхната дейност;
3. Етап на самостоятелна работа
Цел на сцената: осигуряване на възприятие, разбиране и консолидиране, алгоритъмът на правилното действие.
Организира заниманията на децата.
Локомотивът работи много усилено с лакти, тича през боровата гора. След това полетата ... Колко вълнуващо е всичко! Какво очарование придобива светът, когато е навит и се движи във въртележка! Колко красива е природата! Изгарящото слънце си проправи път до ъгъла на прозореца и изведнъж се изля върху жълтия магазин. Лошо изгладената сянка на каретата се понесе безумно бързо по тревистия склон, където цветята се сляха в цветни линии. Дърветата се появяваха на партиди, отделно показващи нова мода. Cirrus облаци като небесни хрътки. Понякога, на далечен склон или горска поляна, се появи място, толкова очарователно, израз на нежна, доброжелателна красота, което сякаш замръзна за миг като въздуха, задържан в сандъка. Изглежда, че бих могъл да спра влака там, завинаги. Но вече безумно галопиращи, хиляди стволове на дървета се въртят на слънчева светлина.
Какъв е героят на текста, който разказва за това, което е видял? Защо?
От какви изречения за целта на изказването се състои текстът? Защо?
Докажете, че героят се възхищава на това, което вижда, използвайки предложенията. (чрез емоционално оцветяване)
Съчетайте предложенията със съответните схеми. Коя схема не отговаря на нито едно предложение?
(за всеки отговор - 1 точка)
2. Героят има фино чувство за красота, романтичен, той има богато въображение ...
3. Това са разказвателни изречения, тъй като героят наблюдава само природата.
4. Възхищението може да се предаде с възклицателни изречения, с помощта на частици, също с помощта на повторение.
Задачата: Заменете сложните изречения с прости, сложни наречия. Сравнете изреченията от първия вариант с прилагателните изречения, които сте съставили. В кой от тях мисълта е изразена по-едро, компактно, динамично? Какъв извод за ролята на адвербиалните обрати можете да направите от това наблюдение?