Урок 15
Цели на урока:за да научите как да се грижите за стайни растения, вселете желанието да прилагате практически уменията си в грижата за стайни растения.
Планирани постижения на учениците:научете как правилно да поливате и пръскате стайни растения, да разрохквате почвата в саксиите.
Оборудване на урока: магнетофон, касета със записа на „Валс на цветята“ от балета на П. И. Чайковски „Лешникотрошачката“; лейка за поливане на стайни растения, пръскачка, гребла, тризъбец, лъжичка.
Предварителна работа.Намерете информация за грижа за растенията в класната стая в литературата за цветарство на закрито.
По време на занятията
Урокът трябва да започне с преглед на материала от предишния урок. Децата отговарят на въпросите: „Откъде идват стайните растения? Защо хората ги отглеждат? ", Покажете своите рисунки на любимите си стайни растения, запомнете имената на тези в класа.
След това можете да проведете състезание за ценители на стайни растения по следните въпроси:
1. Кое растение прилича на таралеж? (Кактус.) 2. Кое растение е популярно наричано „щука опашка“? (Сансевиер.) 3. Кое растение може да цъфти през цялата година? (Виолетово.) 4. Кое растение прилича на папрат? (Палм.)
Звучи „Валсът на цветята“ от балета на П. И. Чайковски „Лешникотрошачката“, който е „визитната картичка“ на уроци по растения.
За да преминете към новия материал, можете да зададете на децата въпроси на тема „Неживи и диви животни“: „Вече знаем, че природата се дели на нежива и жива. По какво се различават живите същества от неживата природа? Какво трябва да направи едно живо същество, за да не умре? " (Дишайте, яжте.)
След това децата отварят учебника на стр. 34 и сравнете растенията в горната и долната фигура. По време на разговора учителят води учениците до заключение за това какви условия са необходими за живот на стайните растения. Правилата за грижа за растенията са свързани с тези условия (въпрос и задача в долната част на страницата).
Учителят, обобщавайки отговорите на децата, подчертава, че животът на растението зависи от нашите грижи и способността да се грижим за него:
Освен това учителят информира, че трябва да знаете не само общите правила, но и особеностите на грижите за определено растение. Някои от тях са посочени в паспортните карти. Например, кактусите не обичат да се поливат много, глоксинията се отрязва през зимата и саксиите се поставят на хладно място, балсамът (мократа ванка) обича обилно поливане, Tradescantia не обича ярко слънце и т.н.
Учителят предлага внимателно да разгледа снимката на стр. 35 учебник и пита: „Мислите ли, че това е стара снимка или модерна? Защо мислите, че снимката е стара? (Отговори на децата.) Всъщност тази снимка е на около сто години. За какво ни разказва тя? Добре ли са гледани растенията на тази снимка? Защо мислиш така?"
Освен това децата разглеждат продуктите за грижа за стайни растения в чертежите, обсъждат за какво е предназначено всяко от тях: вода от лейка; с помощта на лъжичка пресадете растението в по-голяма саксия; използвайки тризъбец, те разхлабват почвата в малки саксии и с помощта на гребло, във вани; Пръскачката се използва за пръскане на растения, за да им осигури допълнителна влага. След това учителят демонстрира тези устройства.
Освен това се извършва практическа работа по грижата за стайни растения. Задачата в долната част на стр. Помага да се овладеят правилата за поливане. 35 учебника.
В края на урока децата говорят за наученото. Като се има предвид времето, някои демонстрират техниките, които са усвоили в грижите за растенията, докато други наблюдават и оценяват.
Домашни семейни съвети.Обсъдете с детето си дали всички предмети за грижа за стайните растения са във вашия дом. Ако не, тогава е препоръчително да закупите липсващите. Нека детето да развие у дома онези умения за грижа за стайни растения, които са изложени в урока.
Урок 16. КАКВО РАСТЕ В УЧИЛИЩЕ
(урок в клас)
Цели на урока:да формират понятията „дървета“, „храсти“, „тревисти растения“; научете да използвате определящия атлас като източник на информация.
Планирани постижения на учениците:да се научат да различават изследваните групи растения по съществени характеристики, да дават примери за представители на всяка група, да изобразяват схематично дърво, храст, тревисто растение.
Оборудване.Учителят разполага с магнетофон, касета със запис на песента на Д. Кабалевски „Наша земя“ („Сега бреза, сега планинска пепел.“). Студентите имат два символа от всякакъв цвят, атлас-определящ "От земята до небето".