Уроци 25–26 ЛИРИКА НА ПОЕТИТЕ ОТ СРЕБЪРНАТА ВЪЗРАСТ (урок за извънкласно четене), Планове на уроци по руски език

Уроци 25-26
Текст на поетите от Сребърната ера
(урок за извънкласно четене)

Цели: развиват уменията за правилна устна реч (изразителност, доказателства, последователност); развиват интерес към поезията на Сребърната ера; подгответе се за тестовото есе.

Наследството на поетите, дори отделните им творения, е неизмеримо по-сложно и по-богато от всякакви декларации и теоретични конструкции. Полемичните сблъсъци остават в миналото, животът на изкуството няма граници във времето. Сребърната епоха е белязана от комбинация от феноменални поетични таланти.

I. Интелектуално загряване.

Отговаряйки на въпросите, ще проверите знанията си по изучаваната тема.

един. ". Може да се нарече символика. „Поезията с намеци“, пише В. Брюсов в предговора към втория брой на руските символисти. Ако символизмът е „поезията на алюзиите“, как тогава акмеизмът и футуризмът могат да бъдат определени по аналогия? (Акмеизмът е поезия на прецизността (яснота), футуризмът е поезия на предизвикателството (шокиращо, опровержение на традицията).)

2. Коригиране на грешки в литературните преценки:

а) поетичният език на символистите се характеризира с повишена музикалност, активно словотворчество (създаване на неологизми), гравитация към ясен и точен стил на Пушкин;

б) фигуративната структура на лирическите произведения на акмеистите се отличава с несигурност, неяснота на поетичните формулировки, умишлено внимание към детайла, естетизация на вкусовите усещания.

(а) За символистите активното създаване на думи и стремежът към абсолютна яснота на точността на поетичния език са нехарактерни; б) твърдението за неяснотата на поетичните формулировки в текстовете на акмеистите е погрешно: стремежът към яснота и точност отличава техния поетичен език в максимална степен.)

3. Тезата към литературния манифест коя литературна посока би могла да послужи като следните цитати от статии на поети от Сребърната епоха?

А) „Ужасен провинциален танц на„ кореспонденции “, които кимаха един на друг. Вечно намигване. Нито една ясна дума, само намеци, пропуски. Роуз кима на момичето, момичето на розата. Никой не иска да бъде себе си ".

Б) „В името на свободата на личния шанс отричаме правописа“.

В) „За нас йерархията в света на явленията е само специфичното тегло на всеки от тях, а теглото на най-незначителното все още е несравнимо по-голямо от липсата на тежест, несъщество и следователно, в лицето на не битието всички явления са братя. ".

4. Стилистичните особености на това литературно движение станаха обект на пародия в стихотворението на В. Соловьов?

. Призракът на дишаща от огън ледена плоча

Той угасна в светлия здрач,

И си струва да не ме чуете

Шумолеше в тръстиката.

(В стихотворението на В. Соловьов символиката е пародирана: желанието за актуализиране на поетичния език се изразява в активното използване на оксиморони, екзотични по звучене и значение (често редки или архаични) думи и неочаквани комбинации.)

II. Проверка на домашната работа.

Слушане и обсъждане на домашните задачи на учениците
(устни разкази на тема „Моят любим поет от Сребърната ера“).

III. Подготовка за тестовото есе.

Анализ на предложения пример за текст на есето. Обърнете внимание, че основното в работата е да се каже какво харесва в Следователно работата на посочения поет се спира върху онези теми и произведения, които привличат специално внимание.

Любимият ми поет от Сребърната ера

. Странен поет, какви спомени трябва да се стопят в него, какъв вкус на устните му, горчив, плътен и никога не избледнява.

---