Учители без наставници - DoR
Възпитани в духа на математиката като ежедневна диета, двама млади учители учат своите ученици да бъдат самоуки.
От Николета Редацине
Снимки от Лариса Балта
Време за четене: 9 минути
1 октомври 2018 г.
Когато децата й са в беда, Анка ги „наказва“, като им дава двуцифрено умножение. „Алекс, 15 × 18“, казва той, когато има суматоха. Алекс, 10-годишното момче, което влезе в класната стая с поздрав на испански „buenos dias“, разбира. Фокусирайте се лице в лице на пейката: "270!".
Първата година на преподаване за Anca Băltărigă означаваше да държи под контрол 15 деца от четвърти клас от Фридолин, немско училище в Букурещ. Работил е с тези, които са искали да подобрят нивото си в математически кръг. Въпреки че повдига вежди, когато е в катедрата и се нарича с първото си име, той оставя децата във Фридолин - те са в частно училище и така или иначе имат повече свобода, отколкото в държавно училище. Това ще привлече вниманието на учениците от гимназията, да са наясно, че тя е техен учител и това не може да се договаря, независимо колко млада е. Анка държи косата си назад в импровизиран кок, направен от плетена конска опашка, повдигната с голям чифт клещи. Има пътека от едната страна и дискретни обеци с форма на звезда.
В последните 10 минути на часа той включва проектора и разказва на децата неща за съответните личности днес. Например за Джеф Безос, най-богатият човек в света. Той им разказва за страстта си към космическите пътувания, възможност да ги предизвика: „Докъде мислите, че хората могат да стигнат в космоса?“, „Кой според вас е най-високият връх в света?“ И колко? ”,„ Но най-високата сграда? ”,„ Били ли сте там? ”,„ Докъде летят самолети? ”. За тях това е вид любопитни факти, а за Анка начин да ги накарат да калкулират, без да го осъзнават. „Ако за секунда Tesla направи 8 км, колко прави за минута?“ „Каква според вас е скоростта на светлината за секунда?“ „300 000 км/сек. Колко нули има? ”
Тази година Анка ще преподава математика в няколко паралелки и ще бъде учител в шести клас в ICHB - Международната гимназия по информатика в Букурещ, където брат й Александру преподава в гимназията от една година. Тъй като имат едно и също фамилно име, и двамата са от Дабулени, окръг Долж, посещавали са едновременно един и същ факултет и дори един и същ майстор по „Алгебра, геометрия, криптография“, някои си мислят, че са близнаци. Други мислят, че съм съпруг и съпруга. Всъщност те са просто братя - Александру е на 25 години, а Анка на 23 и половина, разлика от една година и няколко месеца, която става незабележима.
Когато математиката е първият клас, Александру Балтарига среща своите ученици от метрото. Той им се кара, когато спират на „Пеко“, докато казва на бензиностанцията по пътя към гимназията. Той знае, че отиват за цигарите, които стрелят на портата. Той преподава 10-ти клас на олимпийските игри, плюс един по mate-info. Математиката е важна в ICHB и това може да се види във всяка класна стая. В жълтите рамки, висящи до дъската, са формули с неизвестни, а числото PI е представено графично зад класа, заедно с математическата индукция, обяснена на английски. Ако погледнете стените, вероятно все още мислите за математика. Било то в пъзели или абсолютни стойности.
Във втория час на „приложения в комбинаториката“ (изучаването на набори от обекти и начините за „комбиниране“, асоцииране или комбиниране) той за кратко възобновява теорията, за да създаде настроение за участие в черната дъска. "Каня ви, насърчавам ви, това е просто."
Александру поставя ръце зад гърба си, докато чака отговори от учениците и жестикулира усилено, когато обяснява. Той е висок и гръбнакът му се огъва леко, когато пише на дъската. Повторете ключова информация, когато някой сгреши или не се захване пръв, за да осъществи връзката с дефиницията. „Частта с изчисленията не е толкова важна, за вас е по-интересно да помислите за явлението като цяло. Изчисленията са прости, умножения и деления. " Той ги насърчава, като казва, че те правят стандартен предмет в Bac. Въпреки че съм едва в 10 клас, представянето по математика е сериозен показател за гордост и по-нататъшни успехи.
Тя се основава на приложни примери, които логично обясняват общата картина. „Как да разберем възможно най-бързо колко безплатни пейки има в класната стая, без да броим?“ Пауза, всички ученици избягват отговорите от първа ръка. Ако звучи лесно, определено е погрешно. „Седим на пейки и виждаме какво е останало, нали? Малко повече изчисления, повече логика. " Той харесва естествените упражнения и настоява с тях: „Колко диагонали има изпъкналият многоъгълник с 18 страни? Това е естествен въпрос, всеки може да ви зададе. Искам разсъждения, без да броим. Помислете, какво означава диагонал? "
Учениците говорят помежду си, но също така и за упражнения. Момчетата се смеят колко много грешат и се забавляват един на друг. Въпреки че им казва, че им е позволено да правят определени изчисления по телефона, един от тях вади настолния си компютър от раницата си.
Докато на дъската има ученици, Александру се разхожда сред пейките и поглежда към тетрадките. Той изгаря онези, които изглеждат сънливи с гангстерска шега - "Хайде, хайде, тази сутрин получихте енергия от Пеко".
От 5-ти клас братята Băltărigă започнаха постоянно да ходят на състезания, водени и насърчавани от родителите си - особено от баща си. Заедно те отидоха на около 250 състезания в колеж. На Олимпийските игри те достигнаха до окръжната фаза всяка година до 12-ия, а до националния етап два пъти. Въпреки че винаги бяха на подиума, те не винаги заемаха място в групата за националната фаза. „Да си от беден окръг ... по-трудно с финансиране и квалификация“, казва Анка.
Баща им е инженер и винаги е бил запален по математиката, убеден, че същата страст трябва да им се внуши. Той е убеден семеен мъж, а съпругата му и майката на децата, Маринела Балтарига, казва, че им е направил програма „всеки ден са работили по математика“. Баща им им помогна до определено ниво, след което ги насърчи да открият за себе си. Можеше само да ги наблюдава и да им казва: „Хайде, опитайте отново, опитайте отново“. Отначало им наложи по-трудно темпо на работа, но това дойде, за да ги обучи и като хора, и като учители. Когато учителският учител ги смазва с методите от учебната програма, баща им ги насърчава да правят повече, да гледат напред. В 4 клас, на първото си състезание, Александру беше допуснат за следващия етап, но никой не разбра къде знае как да решава 4-то упражнение с методи, които се научават само на 6-и и 7-ми -а. Той правеше допълнителни стъпки вкъщи, подкрепен от баща си.
Въпреки че майка им смята, че е имало моменти в юношеството, когато би искала да бъде освободена, тя казва, че те са се мотивирали по някакъв начин. „Без Анка Александру вероятно би имал по-либерален начин на живот. Без Алекс Анка вероятно нямаше да се мобилизира да преподава толкова рано. "
Техните учители по математика в гимназията и гимназията бяха повече врагове, отколкото наставници, „нямаше идея да се гордеем с нас, това беше такова безразличие“, казва Александър. Загрижени само за степента на повишение в Bac, те игнорираха учениците, които искаха повече от тяхното ниво. Дори сега, ако тези от дома, от Дабулени, разберат, че ръководителите на промоцията са завършили, ще бъдат инсталирани различни теории. Анка казва, че учител по математика от града я е попитал как е успяла. „Има ли джентълмен в Букурещ, който има длъжност в министерството и ми е помагал? Те имат този манталитет, че не можеш да успееш, ако нямаш гръб. ”
В същото време те винаги се смятаха за странни. Тъй като не ходеха на партита и не губеха време, тоест стреляха силно „за да не загубят старта“. Александру казва, че е имало твърде голямо несъответствие между случилото се на тези партита и онова, което е видял, когато е влязъл в контакт с много добрите деца в страната. Знаеше на коя страна на барикадата иска да бъде - тази, където е сега, където има много работа с децата, но също така и маршрути в планината възможно най-високо през свободното си време.
Едва в колежа намериха учители, които наистина бяха ангажирани. Тогава те осъзнаха, че им липсва учител в гимназията, за да улесни слалома си сред понятията за абстрактна математика. Така че сега, когато работи със студент, Анка се замисля какви нужди би имала на неговата възраст, как някой иска да се държи с нея. Александру вярва, че най-добрият начин да накарате децата да работят по математика е „да ги мотивирате, да видите, че ви е грижа за тях, че не ги деморализирате, дори ако са направили грешно нещо. По принцип идеята е да се адаптира към тяхното ниво ".
Въпреки че мислеха да заминат в чужбина, те се отказаха от идеята. „Мисля, че мога да свърша много добра работа в Румъния - казва по-големият брат, - а през последните години не са останали много страстни деца, които да правят това в бъдеще, за да станат учители“.
Въпреки че проучването, публикувано от Румънската фондация за бизнес лидери (RBL) през март 2018 г., показва, че преподаването е нежелателно в Румъния, братята Băltărigă знаят със сигурност, че няма да отпаднат от отдела - има много предизвикателства, пред които трябва да се сблъскате в образованието - Чувствам негативна конотация, свързана със статуса на учител. „Тези, които ме познаваха преди, очакваха да стана учител - казва Александру, - а тези, които ме познават, казват, че съм добър учител“.
Той получи в девети клас предложение от ICHB - да учи гимназия с тях, с много по-ниска такса за обучение. ICHB е една от най-престижните частни гимназии, която е събрала почти 1000 национални и международни медала от над 200 деца, които посещават математика, физика, химия или английски олимпийски игри всяка година. Тогава той отказа поради няколко причини: семейство, разстояние, неизвестно. По същите причини той остава вкъщи една година след гимназията, чакайки сестра си да завърши, за да може да ходи заедно в колеж в Букурещ. След няколко години и над 100 състезания, той в крайна сметка ги преподава. Той се опитва да впечатли своите ученици с идеята да работят сами - мотивирайки ги да мислят самостоятелно, без да бъдат бомбардирани с теория и методи.
Анка и Александру започнаха да медитират през втората година на колежа, два пъти седмично, за да натрупат опит и да видят дали биха искали да бъдат учители. И резултатите бяха много добри. Например, Александру обучава ученик от „училище без име“ от пети клас и за две години достига 10-те най-добри в града на Олимпийските игри, „взети от 0, с два часа медитация на седмица ". Друга ученичка в 4 клас отиде на математическа олимпиада за 5 клас - тя се класира с 26 точки от 28. Този успех ги мотивира допълнително.
Въпреки че провеждат частни тренировки, и двамата са против медитацията като мода с учениците в класа. Александру казва, че е имало случаи, в които е отказвал на децата просто защото самите те са могли да го направят - „не са имали нужда от ничия помощ, а само от мотивация“. Той обича да подготвя учениците за тежки състезания и международни олимпийски игри - „където те могат най-добре да проверят знанията си“ - и тъй като интензивната работа го държи в бързи темпове, което не му позволява да ограничи или да забрави какво научен. В час обаче мотивирането на учениците - „да се включат в час, да видят, че са предизвикани и харесват математиката“ - се превръща в най-важната му мисия като учител. От тази година той има редовна гимназия и също така ще бъде докторант в Математическия факултет. Не защото някога иска да стане университетски професор, а защото се нуждае от предизвикателства. "Това е идеята за непрекъснато усъвършенстване."
Запален по туризма и изминаването на десетки километри с колело, Александру се усмихва на тази професия и защото тя осигурява прилична почивка. Дори да няма заплата за посещения в Непал всяко лято, той поне ще отиде в нашите планини. И освен това „животът е кратък, докато ентусиазмът ви отмине, трябва да се пенсионирате“.
Децата винаги питат Анка как математиката ще й помогне в реалния живот. „Даваме им примери с миризмата на конкретни истории, за децата не означава нищо, че математиката развива вашето абстрактно мислене.“ Често използва обяснение как двама души от различни континенти могат тайно да общуват - без телефони, Facebook, по примитивен начин. „Ако имате кутия и поставите съобщението в кутията, как да я изпратите безопасно на другия човек, без да му го дадете, а просто през кутията? И кутията не може да бъде счупена. " Анка ги учи да мислят логично, да не се страхуват от прости отговори. „Прикачвате катинар към кутията, изпращате го на другия, който също трябва да сложи катинар, за да не може да отвори кутията, затова го изпраща обратно. Отваряте катинара си, когато го получите, изпращате му го обратно с единия катинар, а другият отваря поставения от него катинар и приема съобщението безопасно. " Той казва, че този начин на мислене, който идва с алтернативни решения, е успех сред децата.
За нея най-важното е напредъкът на ученика - да види, че са достигнали точка А до точка Б като са работили. Тя е развълнувана от ролята на учител и смята, че това е допълнителен шанс за децата да бъдат наставникът, който тя не е имала, да се доближат до тях. „За да мога да ми съобщавам каквото и да било“.
Тази статия е публикувана в проекта School9, създаден от DoR и BRD - Groupe Société Générale.