Учител от училище в Гюргево вербално напада ученици - AUDIO Libertatea
От Диана Месеган, Влад Кирея (снимка), четвъртък, 6 февруари 2020 г., 06:55. Последна актуализация в сряда, 19 февруари 2020 г., 18:06
Поредица от аудиозаписи показват как учител от училище в Гюргево многократно вербално напада няколко ученици. В дискусия с бащата на ученик учителката признава, че и тя е ударила детето му. "Не се притеснявайте, не го ударих силно."
- Документален филм на Libertatea показва, че 8-годишното момче, което е било любимата мишена на учителя, също е бито у дома.
- Почти две седмици след публикуването на тази статия училището изпрати право на отговор.
Мина 18 часа, края на октомври 2019 г. Осем възрастни, седнали на два реда пейки, в класна стая в средното училище „Академик Марин Войкулеску“ в Гюргево, обсъждат насилието в училище.
"Оставете го да направи нещо"
От едната страна са двама родители. Пред тях членовете на дисциплинарната изследователска комисия, включително учители от училището и представител на учителския съюз. Те трябва да анализират "много внимателно създадената конфликтна ситуация".
„Детето ми каза, че й е дал дамата с тетрадката в главата. Мислех, че са на 30, тя е единствената. Тя не го е убила, тя го е ударила с тетрадката, щеше да го докосне. Тя може да го накаже или да го хване за ухото. Не бях абсурд да не докосна детето си “, обръща се майка към членовете на дисциплинарната изследователска комисия.
„Но не и да си създава навик“, срамежливо добавя съпругът й.
„На следващия ден удари книгата в главата“, продължи разказа си майка му. „Отиди скъпа и виж какво става там“, каза ми съпругът ми. Нека направи нещо, няма да удари така дамата с книгата в главата. До последния път, когато дойдох да го взема и той каза „дамата ме шамари, удари ме в гърба и аз започнах да плача“, а той е дете, което не плаче много лесно и „те започнаха всички колеги да ми се смеят. Тогава казах: „Да отидем при дамата“.
Прибраха се у дома с надеждата, че ще има поне „минимална санкция“
Изслушването на родителите в комисията трае малко повече от 40 минути. В крайна сметка те напускат дома си почти сами. „Дадох им над 50% увереност, че ще го решат. Казах, че ще се реши дори с най-малката санкция, но ще видя нещо ”, казва бащата.
„Когато пораснете, ще напишете разказ, в който злоупотребата е оправдана“
Тези методи са част от „нашето културно минало, в което насилието беше потвърдено като метод за растеж“, казва психиатърът и психотерапевт Кристина Петреску - Генея.
„Когато пораснете, при липса на емоционални ресурси и разбиране за случилото се, ще напишете разказ, в който злоупотребата е оправдана“, добави тя.
Матей *, синът на жената и мъжът, който говори на срещата, е високо дете на 8-годишна възраст. „С сантиметър повече от майка ми“, гордо се описва той.
Той е по-запален по спорта от всичко. Той също обича да наблюдава „действията на жандармите“ и с удоволствие казва, че е започнал да ги учи на „схемата за заземяване“. "На един приятел, когато играехме шлем, го сложих по корем и сложих ръце зад гърба му като жандарми."
* Матю е псевдоним, използван за защита на самоличността на момчето.
Когато първоначално той се оплака, че учителят го е ударил, родителите му не му повярвали. Освен това жената е добър учител. Що се отнася до книгата, „той вдигна летвата нагоре“, обяснява бащата.
Той открито казва, че по някакъв начин са дали разрешение на учителя да прецизира момчето, когато то не е добро. "Слушайте го, хванете го с перкусията."
AТогава bia осъзна, че тези жестове, които те смятат за нормални, изобщо не са нормални. Те засегнаха детето.
Много преди срещата бащата се опитал да оправи нещата. Той отиде със съпругата си при директора на училището Luminița Dan, още в деня, когато детето се оплака, че учителката Флорика Попа го плесна по гърба.
Той ги посъветва да заведат момчето на психолог
„Това, което ми се стори съмнително, въпреки че отидохме да се оплачем, че учителката е ударила детето ни, директорът каза по начин, че момчето има проблеми и тя препоръчва психолог в Букурещ“, казва бащата.
На следващия ден той отиде да говори директно с учителя.
„Госпожо, разбирам, че тук имаше някои проблеми. Какво е?" той пита.
„Тя е добре. Докато говоря с него, той ме игнорира. Говорете по време на час. Пречи на децата. Качва се на колегите си “, отговаря учителят.
Двамата си говорят в коридора, пред класа. През това време децата решават някои упражнения от учебника, според указанията на дамата. Само след няколко минути дискусия бащата казва въпроса, заради който е дошъл.
"Защо смятате детето ми за черна овца?"
Учителят отговаря, че момчето е ударило колега по време на час. Напрегнат, но опитвайки се да запази учтив тон, бащата я прекъсва.
„Разбрах, че и ти започна да го удряш“.
Учителят не отрича, но настоява момчето да е смутило класа.
"Да, госпожо, но не се прилагат такива мерки."
"Знам, че не се прилага, но се опитах, повярвайте ми ... всички методи", отговаря тя.
„Просто съм възмутен от това, което сте направили. Поне за последната седмица. Каза ми, че сте го ударили в главата с книгата, че сте му стиснали ръката ”, казва му баща му.
"Не се притеснявайте, не го ударих силно"
"Госпожо, разбирам. Но не съм съгласен с вербалното насилие и физическото насилие. "
"Но и аз не съм насилствен."
Жената постепенно прехвърля разговора към личността на Матю. Описва го като трудно, агресивно и небрежно дете. За бащата агресията на учителя остава някъде назад, като естествена, неизбежна последица от поведението на момчето, като обект, който изглежда все по-малък и по-малък, докато се отдалечавате от него. Това става нещо второстепенно в разговора, сякаш жената, както възрастна, така и възпитателка, е спътникът на застрашаващата планета на 8-годишното момче.
Проблемът е, че той мисли, че е умен и провокира другите. Те се провокират помежду си да обиждат, да си отмъщават един на друг. И не искам отмъщение, искам помирение.
Към края на дискусията жената се обръща към учениците в класа. Той смята, че са твърде шумни, затова вдига две момичета на крака за наказание.
"Моля станете! Хайде и двамата да стоите! ”
След това се връща при баща си. „Искам да направя всички тях добри колеги. Ако и вие ме подкрепите, казвам, че ще се получи. Не обичам проблеми. "
Хартиеният път
Бащата решава да тръгне по институционалния път няколко дни по-късно, след като чува, че учителят е казал на някои родители да събират подписи, за да може Матей да бъде преместен от класната стая.
Първо подайте жалба до училището. „Всяко лице може да уведоми образователното звено/образователната институция относно извършването на деяние, което може да представлява дисциплинарно нарушение“, съгласно Закона за националното образование № 1/2011, чл. 280 ал. (3).
Но дисциплинарната комисия не счита представените от родителите факти за дисциплинарно нарушение.
Той обаче препоръчва „свикване на среща с родители, на която директорът на училището да бъде поканен като медиатор, училищният психолог, представител на ISJ Giurgiu, представител на полицейския инспекторат и представител на Закрилата на детето“. Не се е състояла такава среща.
Недоволен, бащата подава жалба, но жалбата също се отхвърля. Законът за образованието предвижда, че само санкционираните лица могат да обжалват, а не тези, които са подали жалбата.
„Нека нито вятърът, нито земята ни познават“
Той също не успява да получи подкрепата на други родители. На среща с класа, която се провежда след дисциплинарното изследване на учителя, никой не критикува агресивното поведение на жената. Освен това един от родителите пита учителя, позовавайки се на учениците: „Защо не ги слушате вече?“.
"Повече няма да ме видиш. Изобщо няма да пипам нито един ученик “, отговаря тя.
„Разбира се, че искам да бъда като майка, но трябва да бъда и учителка. Трябва да имам някакъв авторитет. Да поговорим тук, да си изперем в семейството. Нека нито вятърът, нито земята ни познават. Нито е във ваш интерес като родител, нито в моя “, добавя учителят.
Освен това бащата се обръща към други институции: Училищна инспекция на окръг Гюргево, Главна дирекция за социално подпомагане и закрила на детето (D.G.A.S.P.C.) Гюргево.
DGASPC го информира, че „твърдяните факти не попадат в сферата на компетентност на DGASPC Giurgiu. Молим ви да се свържете с полицията. ".
Отговорът на ISJ Giurgiu идва преди повече от месец.
„ISJ Giurgiu, чрез Дисциплинарната комисия към ISJ Giurgiu няма законови правомощия да разрешава вашата жалба (...) Единственото лице, което може да подаде жалба или евентуално дело, е лицето, засегнато от дисциплинарното разследване“.
Пътят на доказателствата
След това бащата решава да поеме по друг път. Такъв, който би му донесъл „доказателства“. Слага телефон в чантата на детето, който записва всичко, което се случва в клас. „Не му казах. Откри го на третия или четвъртия ден “, казва мъжът.
Вече не можеш да говориш! Стоящ! Стоящ! Затворена уста! Млъкни и ти! Млъкни, нямаш право да говориш! Ако все пак слезете от пейката, ще ви поставя в ъгъл изправен с повдигнати ръце!
Това, което родителите чуха по телефона в раницата
Записите са направени в началото на декември 2019 г.
На 5 декември на урок за предавател и приемник, абстрактен и труден за някои деца от началното училище, малко момиченце иска обяснения за това какво означава съобщението. Тя не знае как да реши упражнението, предложено от учителя.
-Госпожо, къде е съобщението, трябва да го напишем отново?
-Е да! Трябва да напишете какво е това!
-Госпожица!
-Какво е съобщението? Пишете под него в полето за съобщения. Покажете, че познавате съобщението. Разбираш?
-Затова преписвам всичко?
-Не преписвайте нищо, момиче, това е писменото съобщение. Просто трябва да напишете темата, това е съобщението. [удря нещо]. Боже, ти си ужасен! ”
„Не те удрям по главата, но и не ти правя нищо добро“
Още един ден той заплашва две деца да ги ударят в главата. Тогава тя осъзнава казаното и се опитва да се поправи.
„Ако все пак ви видя да говорите, ще ви бия по главата, докато рогата ви пораснат като северни елени. Че все още имаме нужда от два елена тази зима. Затова казах да бъдете внимателни! Това не е шега. Предупредих те, нали? Не те удрям по главата, но не ти правя нищо добро. "
Друг път казва на малко момиченце да се изправи и да я зашлеви „в сухата глава“, защото ученикът поставя точка вместо въпросителния знак в края на изречението. След това продължава: „Пляскайте си главата така. Как се казва, че свършва, ако е въпрос? “
Записите съдържат много такива примери. Етичният кодекс на преподавателския персонал в предуниверситетското образование предвижда „забрана на вербална, физическа агресия и унизително отношение към преките бенефициенти на образованието“.
Насилието има изключително вредно въздействие върху децата, включително на когнитивно ниво, обяснява Оана Георгеску, психотерапевт, специализиран в развитието на детето и семейството.
„Детето в стрес вече не може да функционира когнитивно, точно като дете без стрес. С други думи, упрекът, хвърлен дисциплинарно от човек, от когото детето зависи (...), когато се повтаря, така че се превръща в модел, се превръща в добре утъпкан път, който най-вероятно ще има още по-сериозни последици.
На свой ред учителите са подложени на голям стрес
Но защо учителите прибягват до физическа и вербална агресия? Психотерапевтите и образователните специалисти, с които разговарях, обясниха, че една от причините ще бъде много висок професионален стрес сред учителите.
„Това е супер работа с риск от изгаряне и поредица от патологии в областта на психичното здраве“, казва детският психиатър и семеен психотерапевт Кристина Петреску - Генея.
В комбинация с лична травма, стресът може да изведе на повърхността някои агресивни прояви. „Не говорим за оправдания или оправдания за злоупотреба. Говорим за разбиране на човешката сложност. Без да знаем тези корени, не можем да се справим с проблема ", добавя тя.
Взаимоотношенията учител-ученик също са дискусия за властта, добавя психотерапевтът Оана Георгеску. „Децата не могат да се защитят (...) и тогава тази сурова форма на гняв, раздразнение, съкрушение, собствената им безпомощност или това, което тези хора чувстват, няма външна цензура и може да се прояви.
Психиатърът Кристина Петреску - Генея казва, че трябва да има национални обучения за всички учители и да се правят психологически оценки за тях. „Имаме нужда и от групи за подкрепа за учители, управление на прегарянето.“ Когато се почувстват съкрушени, трябва да потърсят помощта на специалисти.
"И аз го ударих"
Бащата на Матей признава, че момчето е било ударено не само в училище, но и у дома.
„И аз му ударих шамар, защото не. Не казвам, че е добре това, което направих. Не е ОК. Но и аз бях поставен в тази ситуация, защото той е дете. Всяко дете прави определени неща. "
След това добавете. „Абсолютно съжалявам за всичко, което направих. За съжаление, стресът от работа, от друга страна, е потиснат в ситуация като тази. Въпреки че не би трябвало. "
63% от децата в Румъния казват, че са били бити у дома, според доклад проучване социологическо проучване, проведено от Save the Children през 2013 г. Само 38% от родителите са признали физическо насилие над деца в семейството.
Повечето родители не считат „шамарите“ или „изслушването“ за форми на физическо насилие.
Съществува корелация между честотата на актовете на насилие от ученици и физическото наказание, прилагано в семейството. Повече от всеки десети ученици, подложени на физическо наказание в семейството, често са представяли актове на агресия, според Националния доклад за здравето на децата и младите хора в Румъния, публикуван през 2018 г.
С други думи, насилието започва от възрастни, били те родители или учители. А насилственото поведение сред децата често е огледало на насилието от възрастни.
„Детето е последното, което трябва да отиде на консултации“, обяснява терапевтът Кристина Петреску - Генея. „Полагате бремето на изцелението върху раменете на детето. Лечението на една система. Класната система, семейната система. Тези малки системи, от които е част детето. Или аз като терапевт мога да се сприятеля с това дете супер добре. Но когато го изпратя в същата среда, той ще има абсолютно същите реакции. "
По-късно аудиозаписите бяха предадени от родителите в училищния инспекторат на окръг Гюргево и в Министерството на образованието, заедно с други документи.
Инспекторатът имаше максимален срок от 15 дни, за да създаде комисия по етика, която да анализира ситуацията, съгласно заповед №. 5550 към 6 октомври 2011 г. Срокът вече е надвишен с повече от две седмици. Главният училищен инспектор Аделина Сирбу заяви за Либертатеа, че комисията ще бъде създадена, но че тя е забавена, тъй като те не са имали адвокат от началото на годината.
Директорът на гимназиалното училище „Академик Марин Войкулеску“ от Гюргево Лумининя Дан и учителката Флорика Попа не искаха да изразят своята гледна точка за тази статия.