Училищната система в Швеция, гимназията в Швеция PIE Trois-Quatorze

Миналия септември Trois Quatorze стартира проучване на чуждестранни училища сред всички свои участници в учебната година в чужбина. Това проучване обхваща структурите, графиците, връзките и целите на различните образователни системи. Идеята е всеки млад човек да ни запознае с училището (в широкия смисъл на думата), в което живее и учи една година. В допълнение към чисто техническата информация, има лични коментари от учениците (разлики с френската система, силни страни и допълване на преподаването). След представянето на училищата в Русия, Южна Африка, Германия и САЩ (вж. № 29), Trois Quatorze повдига булото върху това на Швеция.

система

Въпреки че имаме много малко елементи (само едно проучване и ограничен опит от обмен със Швеция), случаят с това училище ни се стори особено интересен за представяне.

Структура на изследванията

Шведската система е доста особена, тъй като предлага общо ядро ​​за всички ученици до 16-годишна възраст и доста обширна специализация от средното училище. При влизане в „Гимназия“ учениците избират една от 23-те налични опции. На теория няма йерархия между различните сектори.
„Чужденецът е доста сложна система за разбиране, защото е доста различна от това, което се прави другаде. Но, боже мой, хората тук изглеждат доста доволни от училището си. " В Швеция частната система е много маргинална, дори почти не съществува.

Дипломирането

Втора шведска особеност: няма окончателен изпит след напускане на „Гимназия“. Учениците получават диплома въз основа на работата, извършена през последните две години на обучение.
Всъщност учениците се оценяват едва през пролетния семестър на осмата година от основното училище (т.е. преди 14-годишна възраст). От 15-годишна възраст те получават оценки по даден предмет само след като са завършили минимум 60 часа уроци по този предмет.
Въпросът дали да се дават оценки е предмет на много спорове в шведското общество. Тези, които критикуваха рейтинга, смятаха, че той създава лош манталитет, подражание надвишаващо духа на сътрудничество и вкуса към знанието. В крайна сметка беше приета сложна и дискретна система за оценяване, която може би не е непозната за уникалния характер на шведското училище.