Училището като мъчение, училището като удоволствие
Photo Guliver/Getty Images
В Белгия на 12-годишна възраст децата завършват началния цикъл, продължил шест години, и трябва да се запишат в средния цикъл, който също продължава 6 години, до края на гимназията. Регистрацията е доста сложен процес, но перфектно регламентиран, съгласно ясни и прозрачни критерии, установени от френскоговорящите и холандско говорещите власти. Сред тези критерии са социалните като приоритет: децата в трудни семейни ситуации или тези, които страдат от определени заболявания или недостатъци имат приоритет при избора на училище. Разстоянието от дома до училище също може да бъде решаващо: децата не трябва да пътуват ден след ден, на големи разстояния, но трябва да живеят възможно най-близо до училището.
За моя изненада попаднах в ситуацията на подготовка на такова досие за запис, сред критериите за разпределяне на децата в средния цикъл не е този на оценките. Никъде, до края на гимназията, оценките не са част от критериите за разпределяне или подбор на деца в определени по-добри класове или училища. Качеството на училищата не се дава от оценките на учениците, а от качеството на учителите. Освен това, в нито един момент децата не се съревновават помежду си. Вместо това всички деца се оценяват чрез редица тестове и изпити на всеки семестър в продължение на шест години. Тоест, всяко дете участва в едно състезание, което е от полза в дългосрочен план: това със себе си.
Всичко това ми позволи да разбера социалната философия на белгийското училище: до 18-годишна възраст детето трябва да се научи, преди всичко, за да стане гражданин. Гражданин, а не гений. В образователния и училищния език на детето и юношата липсват индивидуалистични идеи за съревнование и съревнование между колеги, липсват струните на FB и клас 10, съперничество, гордост и драма, причинени от ниски оценки, всички заменени от идеи за съвместно съществуване като солидарност, самопомощ, толерантност, разнообразие и др.
Крайният интерес на училището е да формира надеждни граждани в обществото, привързани към ценностите на съвместния живот, а не съперници, не вълци, които се разкъсват взаимно заради депресията или истерията на родителите си. Тъй като детството и юношеството са периоди на максимална емоционална нестабилност, но и на максимална готовност за учене, жизненоважно е в тази част от живота децата да се развиват като хармонични личности, доверявайки се на себе си и на хората около тях. След като тези тухли са здраво залегнали в основата на живота, на изхода от юношеството детето може да се изправи пред всяка конкуренция: да търси постижения в науката или изкуството или да намери своето призвание в професия. И също така на тази възраст той трябва да може да интегрира обществото като възрастен, който е усвоил правилата, според които живее общността, към която принадлежи.
Но ако училището е мястото, където се насърчава фалшива конкуренция между деца, състезания, дисертации, олимпиади, изпити след изпити, всички тези състезания, които психически и емоционално претоварват децата, те ще достигнат 18-годишна възраст, за да мразят ученето, да мразят училище, учители, властите, но да се пази от училище единственото наистина безполезно нещо: ожесточен индивидуализъм, недоверие към другите. Всичко това на фона на богохулство и емоционална крехкост, която вкарва в зряла възраст някои вече уморени и тъжни млади хора.
Училището предава знания, разбира се, но особено предава ценности на социалния живот. Ценности, които не се научават чрез изявления за хъркане, но които се стопяват в бетона, от който е построено училището, от който детето се накисва всеки ден, в начина, по който са организирани класът и училището, в начина, по който взаимодейства с колеги, с учители, но и с улицата, с минувачите, с полицията, с лекаря, с пожарникаря и т.н. Ценности, които ръководят живота на учителите, преставайки да бъдат себе си модели на егоизъм и богохулство и поведение с ученици, както и с надеждни граждани, ползващи се с права и свободи.
Премахнете състезанието в клас, премахнете първа, втора и трета награда и споменавания в края на годината, премахнете ненужните изпити, олимпиади и училищни състезания и поставете всяко дете в състезание със себе си. Спрете да наказвате децата с лоши оценки, този нож, който остана опасен в ръцете на отмъстителни учители. Дайте награди в края на годината на всички деца в класа, защото всеки направи поне едно добро нещо през тази година, за което заслужава похвала. И тогава ще видите, че те ще знаят, скъпи учители, че ще ви възнаградят с увереност и уважение. Не от страх, а от взаимност.
И едва от този момент най-накрая ще имаме граждани в обществото, оформени от училище, а не провалени гении, непрекъснато проклинащи тяхната съдба, унищожени от учителите и училището.