Учене през целия живот; APCSEL29
Не спирайте да четете този код, а го изучавайте денем и нощем, съхранявайте го и пазете всичко, което е записано в него. Тогава ще успеете по пътя си и ще просперирате.
Джошуа 1.8
Идеята за учене през целия живот е на същата възраст като човечеството. От Библията до учението на Конфуций до педагогическите произведения на Янос Коменски Амос през 17 век до Ласло Немет, винаги е имало хора, които много са писали и говорили за това. И в най-новата ни история тази парадигма тръгна на своеобразен световен път от 70-те години на миналия век и може би Меморандумът на Европейската комисия за обучение през целия живот през 2000 г. се превърна в модерна тема както в общественото образование, така и в сектора на печалбата.
Толкова за науката. За какво става дума?!
Описвам четирите принципа на парадигмата „Учене през целия живот“, които трябва да разберете. Тогава идва какво означава всичко това за нас, християните, християнските лидери. Ако принципът е вече в Библията!
1. Цялостен подход към ученето
Парадигмата за учене през целия живот разглежда всички формални, неформални и неформални, институционализирани и самоуки учебни дейности, които се провеждат през целия живот на човека, като взаимосвързан процес на самоусъвършенстване, независимо от темите и функциите на изследванията. Ние се учим през целия си живот в процес, който засяга цялото ни същество, а не само нашите професионални квалификации и всички форми на това образуват едно цяло.
2. Ученето през целия живот е ориентирано към учащия!
Това е много важно, тъй като традиционната образователна система е ориентирана към учителите, институциите и учебните програми. В тази парадигма, тъй като ученето придружава учащия през целия му живот и следователно е лично зависим, аз определям личността, нуждите, уменията и способностите на обучаемия какво, кога и как да се учи.
3. Мотивация
От основно значение за парадигмата е непрекъснатата мотивация на обучаемия да се учи, поради което саморазписаното и самоуправляващото се учене, т.е. обучението на самоуки, което допълва ръководените учебни процеси, е важна част от процеса на учене през целия живот.
4. Холистичен подход
И накрая, от гледна точка на образователната политика, Ученето през целия живот има балансиран, т.е. цялостен подход, което означава, че целта на учебния процес е не само придобиване на определени професионални знания и умения, но и развитие в личностна, икономическа, културна и социални задачи. че техните пропорции и доминиране могат да бъдат напълно различни в различните етапи от жизнения цикъл на човека.
И тогава нека разгледаме проблема по-конкретно от християнска и лидерска гледна точка!
В днешно време лекарите и педагозите имат професионално задължение да участват в програми за допълнително обучение. Средното и висшето ръководство на икономическия сектор е немислимо без непрекъснато обучение за професионални и личностни и лидерски умения, което освен това струва невероятни суми - да не говорим за личен коучинг! Разгледайте програмата за развитие на бизнеса на Дейл Карнеги, например, която непрекъснато се рекламира за ръководители на малък и среден бизнес, 10-дневната програма за обучение струва 1,1 милиона форинта на човек!
Защо непрекъснатото развитие е основно изискване за лекарите и преподавателите? Защото те "се занимават с хора!" Защото има огромен залог в правенето на нещо правилно или грешно. Защо висшите ръководители отиват на отровно обучение? Защото те трябва да направят правилния избор от милиони и милиарди форинти и защото трябва да изкарват прехраната на много стотици и много хиляди семейства с доброто управление на тяхната компания.