Учебна програма по биология S6-S7 - PDF безплатно изтегляне

Schola Europaea Кабинет на генералния секретар Отдел за педагогическо развитие AZ: 2002-D-66-bg-4 Orig: FR Учебна програма по биология S6-S7 Одобрена от Съвета на гуверньорите на 22 и 23 май 2002 г. в Ница 1 1 Учебната програма е базирана на окончателния Влизане в сила на УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ЗА БИОЛОГИЯ 2 ЧАСА за 4-та и 5-та УЧЕБНА ГОДИНА (2011-01-D-71-fr-2) актуализирана 2002-D-66-de-4 1/23

учебна

в) Трябва да можете да следвате правилно както писмени, така и устни инструкции. г) Трябва да можете да наблюдавате прецизно и внимателно да записвате резултатите. д) Трябва да можете да напишете лабораторен доклад. 2002-D-66-de-4 3/23

4. ПРЕГЛЕД НА КУРСА 6 клас: 7 клас: 6.1 Хранене: Състав и значение на хранителните компоненти, диети, съхранение на храна 6.2 Здраве: Болести и имунната система 6.3 Връзки между хората и околната среда: нерви, хормони, поведение, ефекти на лекарствата и Наркотици 6.4 Влияние на човека върху природата: справяне с отпадъци и рециклиране на отпадъци, биологично разнообразие, замърсяване на въздуха, пречистване на водата 7.1 Клетката: еволюция и структура 7.2 Генетика: класическа генетика, молекулярна генетика, човешка генетика 7.3 Еволюция: доказателства, теории, човешка еволюция 5. Минимална продължителност на обучението 6 клас: 2 до 3 седмици за всяка тема, избрана от учителя 7 клас: ВРЕМЕ НА ТЕМА 1.1 Еволюция на клетката 2 седмици 1.2 Структура на клетката 4 седмици 2.1 Молекулярна генетика 5 седмици 2.2 Класическа генетика 3 седмици 2.3 Човешка генетика 3 седмици 3.1 Доказателства за еволюция 3 Седмици 3.2 Теории за еволюцията 3 седмици 3.3 Еволюция на човека 2 седмици ОБЩО 25 седмици 2002-D-66-de-4 4/23

6. ОЦЕНКА Следните точки трябва да бъдат взети предвид при оценяването: а) Качеството на устното участие и други индивидуални записи за изпълнение. б) Резултатите от писмените изпити (степен В), броят и продължителността на които са посочени в правилника за прилагане на правилника за изпит за Abitur. в) Писмените тестове трябва да проверяват: - знанията на учениците за съдържанието - разбирането на основните понятия - способността да се прилагат знания от класната стая в нови ситуации г) Изборът на въпроси и схемата за оценяване трябва да бъдат проектирани така, че да отговарят на средния ученик който е работил добре, може поне да постигне минималния брой точки. Делът на репродуктивните задачи не трябва да бъде прекомерен. 2002-D-66-de-4 5/23

Примери: - Решаване на проблеми в генетиката - Анализ на тестови данни 2002-D-66-de-4 7/23

6-4 Човешко въздействие върху природата 6-4.1 Работа с отпадъци Рециклиране на отпадъци Видове отпадъци; Сортиране, рециклиране, съхранение, изгаряне на отпадъци, компостиране на отпадъци 6-4.2 Биоразнообразие Животно и растително разнообразие, застрашени видове, значение на биологичното разнообразие 6-4.3 Замърсяване на въздуха Атмосферни газове, замърсители на въздуха, киселинен дъжд, парников ефект и озонов слой Посещение на съоръжение за рециклиране на отпадъци Посещение на ботаническа или зоологическа градина 6- 4.4 Пречистване на вода Производство и пречистване на питейна вода, пречистване на отпадъчни води Посещение на пречиствателна станция 2002-D-66-de-4 9/23

Рекомбинация, естествен подбор, видообразуване 7.3.3 Еволюция на човека - сравнение на хората с други примати - преглед на филогенетичното родословно дърво на хората 2002-D-66-de-4 11/23

3. КОМПЕТЕНЦИИ а) Учениците трябва да могат да прилагат съдържанието и методите, които са научили, към нови въпроси. б) Трябва да можете да разбирате статии в пресата и да разглеждате основни моменти. в) Трябва да можете да следвате правилно както писмени, така и устни инструкции. г) Трябва да можете да наблюдавате прецизно и внимателно да записвате резултатите. д) Ще научите способността да анализирате и интерпретирате данни. е) Ще научите способността да общувате ефективно под формата на писмени и устни доклади. 2002-D-66-de-4 13/23

4. ПРЕГЛЕД НА КУРСА По-долу са основните предмети на учебната програма и предложено време за преподаване по всеки предмет. Общата продължителност на учебното време, отчетено за курсовете, е минимална, което позволява на учителите известна гъвкавост да се задълбочават в теми от особен интерес за тях и техните ученици. КУРС ПО БИОЛОГИЯ (4 часа) 6-ти КЛАС Време за тема 6.1.1 Компоненти на живите 5 седмици 6.1.2 Ензими (включително практически упражнения) 3 седмици 6.1.3.1. Ултраструктура на клетката 3 седмици 6.1.3.2. Възбудими клетки 5 седмици 6.2.1 Неврохормонална регулация 2 седмици 6.2.2 Имунология 4 седмици 6.3 Поведение при животни и хора 3 седмици Общо 25 седмици БИОЛОГИЧЕН КУРС (4 часа) 7-ми КЛАС Тема време 7.1.1 Мембрани и транспортни системи 3 седмици 7.1.2 Съхранение на енергия, синтез на сложни съединения 3 седмици 7.1.3 Освобождаване на енергия и разграждане на веществата 3 седмици 7.2.1 Класическа генетика 3 седмици 7.2.2 Молекулярна генетика 3 седмици 7.2.3 Мутации 1 седмица 7.2.4 Човешка генетика 2 седмици 7.3.1 Основи на еволюцията 3 седмици 7.3.2 Произход на живота 1 седмица 7.3.3 Еволюционни теории 2 седмици 7.3.4 Еволюция на човека 1 седмица Общо 25 седмици 2002-D-66-de-4 14/23

УСТНИ ПРЕГЛЕДИ НА АБИТ а) Изпитите обикновено се отнасят до учебна програма за 7 клас, но също така изискват знания, придобити по-рано, особено в 6 клас. 7 клас се отнася (клетъчна биология, генетика, еволюция), но също така се мобилизират придобитите преди това знания, особено тези от 6 клас. в) Въпросите трябва да се проверят: Прилагане на знания Анализ и тълкуване Трябва да се включи прогресия по отношение на нивото на трудност. 2002-D-66-de-4 16/23

БИОЛОГИЯ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА (4-часов курс), СЪДЪРЖАНИЕ НА ТЕМАТА НА 6-И КЛАС, ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДОПЪЛНЕНИЯ 6.1. Цитология 6.1.1. Компоненти на живия живот Биохимия на клетката: вода, минерални соли, протеини, липиди, въглехидрати (въглеродни вериги и функционални групи от органични молекули), РНК и ДНК (модел на Уотсън-Крик, азотните бази са представени със символи) Значение на клетъчните биомолекули 6.1.2. Ензими Значение на катализаторите Структура на ензимите: протеин, апоензим-коензим Начин на действие на ензимите: активен център, ензимно-субстратен комплекс, принцип на заключване, специфичност Фактори, които влияят на ензимната активност: активатори, инхибитори, температура, концентрация, ph- Wert 6.1.3 Клетка 6.1.3.1 Ултра структура на клетката Ултрацентрифугиране, радиоактивно маркиране и авторадиография, хроматография и електрофореза Структура и функция на клетъчните органели: Биомембрана (модел на течна мозайка), ендоплазмен ретикулум, рибозоми, микротубули, центрол, апарат на Голджи, лизозоми, Клетъчно ядро, митохондрии, пластиди прокариотни и еукариотни клетки животински и растителни клетки повторение на важни функции на клетъчната органела 2002-D-66-de-4 17/23

6.1.3.2 Възбудими клетки Нервна клетка Стимул и стимулна реакция, сетивни органи Структура на нервната клетка и синапса Физически и химични процеси върху нервните клетки и синапси Покой и действие потенциал, предаване на потенциала на действие, проводимост на възбудимото въздействие, прагова стойност, принцип на всичко или нищо, предаване на синаптично възбуждане Ограничение до два сетивни органа Дифузия и активен транспорт Мускулна клетка Ултраструктура на мускулната клетка Контракция на мускулната клетка 2002-D-66-de-4 18/23

УЧЕБНА БИОЛОГИЯ (4-часов курс), 7-ми КЛАС ТЕМА 7.1 Цитология 7.1.1 Мембрани и клетъчен пренос на маса 7.1.2 Съхранение на енергия, синтез на сложно СЪДЪРЖАНИЕ Модел на течна мозайка (повторение) Дифузия, улеснена дифузия и осмоза (качествени съображения), активен транспорт през мембраната, пиноцитоза, фагоцитоза, екзоцитоза Връзка между структурата и функцията на хлоропласт Влияние върху скоростта на фотосинтеза от външни фактори: концентрация на CO 2, температура, интензивност и дължина на вълната на светлината Светлинна реакция: фотолиза на вода, HILL реакция, фотофосфорилиране (химиосмотично Теория), образуване на тъмна реакция на NADPH 2 (цикъл на КАЛВИН): фиксиране на CO 2, синтез на глюкоза (цикъл С 3) Сумиращо уравнение на фотосинтезата ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДОПЪЛНЕНИЯ Повторение на структурата на листата С4, фотодишане 2002-D-66-de-4 20/23

7.1.3 Освобождаване и разграждане на веществата. Връзка между структурата и функцията на митохондрия Клетъчно дишане: гликолиза, CoA, РАК цикъл, дихателна верига, образуване на АТФ (хемиосмотична теория) Ферментация (анаеробна дисимилация): алкохолна и млечнокисела ферментация, сравнения с дишането (аеробна дисимилация) Сума уравнения на ролята на дишането и ферментацията на АТФ и сравнение на усилването на АТФ по време на дишането и ферментацията Значение на фотосинтезата, дишането и ферментацията на клетките за материалния цикъл и енергийния поток ТЕМА СЪДЪРЖАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДОПЪЛНЕНИЯ 7.2 Генетика 7.2.1 Класическа генетика Хромозомна теория; Гонозомно наследяване, свързване на гени, кръстосване, хромозомни карти, множествена алелия, полигения (качествени изследвания), епистаза. Повторение на генетиката от клас 5 2002-D-66-de-4 21/23

7.2.2 Молекулярна генетика ДНК репликация Един ген - една полипептидна хипотеза Биосинтез на протеини: генетичен код, транскрипция (прокариоти и еукариоти), транслация, по-нататъшен път и използване на протеини в еукариотите. Регулация на гени (модел JACOB MONOD). Генна манипулация, генен трансфер. Повторение на структурата на нуклеинови киселини Практическо приложение на генното инженерство: производство на трансгенни растения и животни, генетични пръстови отпечатъци Инструменти за генетично инженерство (рестрикционни ензими, ДНК лигаза, гел електрофореза, PCR) Биоетика 7.2.3 Мутации Генетични мутации Хромозомни мутации: делеция, инверсия, транслокация, дублиране Геномни мутации: анеуплоидни вещества, полиплоидия 7.2.4 Генетика на човека Генетични методи за изследване: родословия, изследвания на близнаци, цитогенетични изследвания наследствени заболявания, причинени от генни и хромозомни мутации Нарушения, свързани с половите хромозоми 2002-D-66-de-4 22/23