Трудово образование и професионално ориентиране в съвременно училище и семейство

Един от факторите за решаване на проблемите на професионалното ориентиране и по-нататъшната социализация на завършилите училище е училищна работа­cov, трудово обучение и възпитание в педагогическия процес. Труд яв­е едновременно педагогическа ценност и педагогически инструмент. Идеята за включване на труда в образователния процес възниква през 17-18 век.­е въведена през 19 век, трудовото обучение като част от образователния процес става задължително почти навсякъде през 20 век. Съветското училище е построено на принципа на връзката между обучението и ученическия труд, наричано е единичен труд­ново училище, а след това и политехническо училище и имаше и има уроци по труд­предправно и професионално обучение. В тези уроци учениците от начални и средни класове получават умения за работа с хартия, тъкани, дърво, метал, запознават се с битови електроуреди, домашна икономика. Звезда­учениците получават основни знания и умения в редица професии, с­ставането, което зависи от възможностите на училището и основните предприятия: автомобилен бизнес, офис работа, машинопис, компютър, моден дизайнер, фризьор и др. В училищата освен това има програми и учебници по съвременни производствени технологии.ПсИхологическите и педагогически изследвания показват значението на труда в развитието и възпитанието на дете;­умствена, двигателна активност и интелектуална, психоемоционална­развитие дори в много ранна възраст. Великият К. Ушински дълбоко разбираше значението на труда в умственото, умственото и моралното развитие на човек преди много години. Той пише, че трудът е „така­енергична и съобразена с християнския морал човешка дейност­ка ", което го води до постигането на„ истински човешка цел в живота "(Педагогическа работа: В 6 тома. М., 1988. Т. 2. С. 11).

В момента в условията на пазарна икономика образователната система­ния, училището прилага и икономическо образование на учениците, което е тясно свързано с труда. За икономическата подготовка на младежките времена­програми, са разработени учебни помагала. Учениците трябва не само да знаят елементарните основи на икономическия живот на обществото, но и да придобиват­спокойни умения за икономическо мислене, целесъобразна лична икономика­психическо поведение. Още в училище трябва да научите способността за рационално повторно­задавайте въпроси за приходите и разходите, за икономиката на семейството на ученика; научи способността да се изчислява икономическата страна на неговата непосредствена и далечна­живот, съзнателно изберете образователния и професионален път, необходим за това, направете кариера. Необходимо е да се дадат знания за същността­ността и динамиката на икономическите процеси в страната и света.