Третият родител
photo icon Учителят е трети родител за децата Източник: Drago: Savu
Умножението е просто: пет часа на ден x 175 дни в годината x 13 години, минимум. Дете в Румъния прекарва средно между нулевата и бакалавърската възраст 11 375 часа с това, което бихме могли да наречем, без преувеличение, „третият родител“.
Родител с хиляда лица, на когото поверяваме детето си, ден след ден, да го научи на книгата - и който му предава заедно със знанието, чрез един вид неволна осмоза, всичко, което мисли, чувства и е. Нежността или суровостта на третия родител винаги оставя следи върху детето - както и неговата коректност или подхлъзване, мотивираното решение или авторитарна присъда, поведения, ценности, начин на гледане на света.
Третият родител понякога води детето ви за ръка на места, за които оставате благодарни през целия му живот. Понякога се случва да го отведе до места, от които трябва незабавно да го спаси.
Навън вали като куче. Имам мокри дрехи, пръснати ботуши и малко дете до себе си. Прегръща бутилка вода и плюшено зайче, докато отваря вратата на стаята на детската градина. Виждам го замаян. Виждам как не може да намери мястото си в класната стая и колегите си и бих искал да остана с него. Аз оставам на прага, а той остава в очите ми няколко секунди, преди да си тръгна. Затварям вратата.
Той е моето момче и в продължение на много години ще го оставям зад затворени врати за мен всеки ден, с хора, за които вероятно няма да знам много. В часовете, когато няма да го видя, бих искал някой да види таланта и потенциала му. Да му помогне да разбере, да се научи, да знае, да расте в знания и увереност. Моля се от произвола на разпределенията и разделянето на училищни квартали хората да им пречат. Хора, които искат да пораснат преди всички хора.
Той е моето дете и не е нищо по-високо или по-ниско от вашия син или дъщеря. С нищо по-високо или по-ниско от останалите над три милиона деца, малки и големи, които учат в румънски детски градини, училища и гимназии. Той заслужава, както всеки друг, шанс за образование и шанс за личностно развитие, който, след като бъде плод, ще доведе не само него, но и всички нас напред.
Но колко от начина, по който румънското образование е замислено, организирано и структурирано, наистина предлага тази възможност? Децата са натрупали знания и минали изпити, но често нямат шанс да получат автентични знания и самочувствие.
Специалистите в образованието и психолозите говорят за специалния начин, по който децата, особено тези до 12-13 години, усвояват информацията. В техния случай ученето е тясно свързано с емоционалното състояние, което имат по време на час. Ако живеят в напрежение и страх в класната стая, ако нямат благоприятните обстоятелства, при които да развият силна вътрешна мотивация, цялата основа на образованието рухва: някои ученици се забиват, други се бунтуват, трети се превръщат в запомнящи, които могат то радва родителите, учителите и проверяващите по всяко време, без никога да схваща знанията в тяхното дълбоко същество. По тази причина наистина ефективните образователни системи издигат връзката между учители и ученици до ранга на националната политика. Без качествени отношения между учителя и децата не можете да имате качествено образование.
Професията на учител, сред най-стресиращите в света
Учителите, около 250 000, са призовани да установят тази връзка, да осигурят вдъхновение, да развият мотивация и да предадат знания. Децата се учат от това, което правим, а не от това, което казваме. Пред тях човек винаги триумфира над материята. Ето защо те се нуждаят от балансирани учители, внимателни към техните нужди, достъпни от емоционална и интелектуална гледна точка, подготвени, способни.
Но хората не се раждат готови, построени по този начин. Най-често те трябва да бъдат обучени в този дух, трябва да бъдат научени да контролират емоциите си и да контролират гнева си, трябва да имат ресурси, които да им помогнат да се справят с трудни ситуации, да бъдат подкрепени, когато се чувстват съкрушени. Те трябва да бъдат наблюдавани и отстранявани от децата, ако имат поведенчески фишове, станат токсични присъствия за деца, нападат ги психически, устно или физически. Начинът, по който учителите управляват емоциите си в класната стая, начинът, по който говорят и се държат, начинът, по който избират да преподават урок - всичко това дава обрат или друг по отношение на настоящето и бъдещето на нашите деца.
Работата на учител е една от най-стресиращите в света. В САЩ например между 40 и 50% от учителите се отказват от тази професия през първите пет години от кариерата си. Чувствам, че е твърде трудно да се справяме с трудните ситуации, които възникват отново и отново в класната стая, да изграждаме мостове между себе си и учениците, толкова различни един от друг. В Румъния няма данни за стреса, през който преминават учителите, нито утвърдени и практикувани начини да им помогнат да се справят с този стрес. Когато се оценяват, те се оценяват въз основа на документите, които те съставят, документи, които говорят твърде малко за дълбокото влияние, което възрастните хора имат върху по-младите. Когато са готови, в колежа, те са готови да правят планове за уроци, а не уроци за житейски план. Когато пристигнат пред деца, толкова много и толкова различни, те често стават изключително самотни хора. Твърде сам за мисия, чиято крайна цел е доброто на общността. Твърде сами, твърде липсващи ресурси, твърде малко ръководени от неясен кодекс на добри практики, за да могат да отделят цялото си време, търпение и отдаденост на истинската си мисия - превръщането на нашите деца в хора с характер, емоционално силни, със силни ценности и увереност.
Има учители, които вървят напред с високо вдигнати глави и учители, които вървят напред, доколкото могат. Има и учители, които се отказват. Понякога има учители, които няма какво да търсят в училище. Но всички те се оценяват еднакво, асимилирани в купчината, в образователна система, която твърде малко се интересува от своите хора и бъдещи възрастни, днес само някои деца - нашите деца.
Училището на нашата вражда
Статистиката, която може да покаже колко нападения с учители са извършени за една година, е непълна. Някои инспекторати ги правят, други не. Още по-малко се говори в образователната система за напрегнатите ситуации в класните стаи, за качеството на живот на учениците и учителите в училище. За писъци, разочарования, излишъци от власт, словесни спорове по време на уроци. Над тях често цари мълчание, въпреки че ехото им разклаща съществото на децата дълго време, понякога завинаги.
Когато говорите за обучение на деца, залогът е огромен. Учителите и родителите усещат това, самите деца го усещат. Често в тази изключително формална система залозите приемат техническа форма, тази на оценките, получени при оценки и изпити. Всеки натиска всички: родители и учители върху деца, родители върху учители, учители върху родители. В крайна сметка истинският залог, превръщайки се в хора, изчезва без значение под този непреодолим натиск. Изгубено е някъде в това, което се превърна, с три думи, в училището на нашата вражда.
В онази дъждовна есенна сутрин, за която говорихме в началото, хиляди и хиляди родители също оставиха децата си в училище или детска градина. Те оставиха да носят в себе си необходимостта да знаят, че независимо от чумата навън, те ги оставиха на добро място. Те ги оставиха?
Чрез проекта „Трети родител“ се стремях не толкова да намеря отговор да/не на този въпрос, а да разбера как „степента на грешка“ в румънската образователна система няма тенденция, дори ниво на намерение, до нула. Предпоставката, от която изхождам, е, че „злощастните изключения“ на системата, учителите, на които липсва такт, търпение и любов към професията - които неизбежно ще бележат децата ни, може би завинаги - не са влезли в образованието с намерение да и ограничават учениците, да им ампутират крилата, да осакатяват ценностите им. Те са и учители, както и всички ние, в случай че не направим нещо радикално: хора под времето, затворници на „система“ с объркваща мисия, удавени в бюрокрация, в която формата отдавна не е подчинена на фонда, с изкривени ценности, зле обмислени награди, претоварени имунни механизми и стеснен хоризонт на унижение, недооценена работа, маргинален статус, натиск от всякакъв вид.
Отправната точка на моето журналистическо пътуване е екстремен случай, „злощастно изключение" в Румъния през 2015 г. - едно от многото изключения, които дават същество на тази „граница на грешка", с която никой родител в Румъния никога няма да може да се примири. - дестинацията по някакъв начин - е глобалният суперлатив, норвежката образователна система. Между началната точка и норвежката дестинация - която днес ни се струва прекрасна утопия - реконструирахме мътната история на скитаща образователна система, на 25 години, след капризен, непоследователен компас, който не бие в дългосрочен план, заблуждавайки ни с "щастливи изключения", новините с международни олимпийци например, или с "нещастни изключения" - неизмерими злоупотреби, рамкирани, снизходително, в "n -има какво да направим, това е системата ".
Това, което днес мога да кажа, казва като родител, че не е задължително синът ми да бъде обект на новини за „щастливи изключения“; но със сигурност знам, че не искам синът ми да бъде потенциална жертва на „нещастни изключения“. За мен, както и за родителите на над 3 милиона деца в Румъния, всяка грешка, която дори не се стреми към нула, е неприемлива.
Чрез проекта „Трети родител” се опитах да разбера, разбера и преценя - както за мен, така и за вас, родители като мен или учители като вас - какво прави тази допустима грешка, толерирана в румънското образование, десетилетия цели числа, по дефиниция, почти аксиоматично, различни от нула.
Да знаете какъв е проблемът, разбира се не означава да го разрешите - но това е най-доброто начало. "Системата" не е издълбана в камък. Състои се от 250 000 учители, които живеят с различна интензивност драмата, че не винаги могат да изпълнят мисията, която са поели. Тяхната работа е да го изпълнят, а работата на "системните" администратори е да им помагат, а не да им вдигат бариери.
През следващите седем дни ще прочетете анализ на румънската образователна система, който започва от най-важния ресурс в образованието: хората. Ще се срещнете във вторник с екстремен случай, който предизвика огромна емоция в публичното пространство. Казус, който говори за невъзможността на система.
СНИМКИ, НАПРАВЕНИ ОТ DRAGOȘ SAVU
Този материал е направен в рамките на проекта Superscrieri/BRD Scholarships on education, под егидата на наградите Superscrieri, не-измислици, които променят света. Годишното състезание Superscrieri Awards е инициатива на фондация „Приятели за приятели“, която популяризира повествователната журналистика и творческото писане в Румъния.