Той мрази движението за физическо възпитание завинаги

Учениците мразят часовете по гимнастика, униженията са постоянни, а исканията са неизпълнени. Вместо да се влюбват в децата пет часа седмично, те им нанасят нелечими рани, които могат да ги придружават през целия им живот. В продължение на петдесет години едни и същи практики се преподават по едни и същи често садистични начини, въпреки че понякога зависи само от учителя или училището да мотивират учениците.

Учениците се опитват да избягат с оправдания, за да получат такова за урока, защото не са толкова умели или бързи, колкото връстниците им. Учениците, които не изпитват облекчение, често се борят с постоянни спазми в стомаха, ако влезе в действие само гимнастиката и избягва движението възможно най-скоро след края на училището. Няма разлика в класовете, независимо как говорим за обект на умение, където физическите способности имат значение, дори и този, който се опитва да изпълнява отвъд силата, се проваля. Настоящата рамкова програма вече не е актуална и на учениците и учителите им е скучно да се налага да се катерят и да прекарват въже всяка година. Според експерти има проблем с цялата образователна система, но очевидно това е най-очевидно във физическото възпитание.

„Избягах 60 метра за 10,5 секунди. Получих тройка за това, така че това беше максималното ми представяне. Какво да направя за петица? “ Казва Янка, която току-що е започнала 0 клас в гимназията.

Янка Балог (името на докладващия субект бе променено по нейно желание) обича да спортува, тя също се занимава със спорт, но тъй като е много ниска, често започва в неравностойно положение в сравнение с другите в нейния час по физическо възпитание. За да не получава лоши билети през цялото време, той помоли личния си лекар да го предпише на лекар, въпреки че нямаше нищо лошо в него, просто твърде ниско. Физическите разлики оставят учителя на Янка студен, всеки трябва да скача, да стъпва, да се изкачва по същия начин, ако не, средната стойност се влошава веднага.

„От скок на дължина 1,80 беше ограничението от пет. Трябваше да скоча по същия начин, въпреки че едно от момичетата имаше само крака колкото мен. Дори не можах да скоча 1.60 “, казва той.

Въпреки физиотерапията си, Янка посещава и редовни часове по физическо възпитание, защото обича да спортува, но казва, че изискванията често са толкова високи, че дори елитни спортисти не могат да скочат до ниво пет. Например, никой не може да направи подреждането от предварително цикъл и учителят просто ще държи главата си.

В класа на Янка има много ученици, които дори вече не изпробват определени упражнения, защото знаят, че така или иначе ще получат едно, въпреки че са отличници по всички предмети, така че е много хубаво за тях да получат само две от телата им.

Личността на учителя по фитнес е ключова

Личността и мотивацията на преподавателя са може би дори по-важни в часовете по физическо възпитание, отколкото при другите предмети. Учителят може да успее да убеди учениците да отидат доброволно на маратон, но всички добре познаваме садистичните учители, които отрязват този без вина.

Ученик от гимназията, например, вкара в джоба десет за два часа, защото никога не е улучил целта с малката топка. Някои от неговите учители също идват без оборудване или обратно: ако детето има твърде много дрехи, като качулка. Родителите се опитваха да избягат от уроците на децата си, докато в крайна сметка 5 от 22 души не останаха в клас.

Учителка по физическо възпитание, която сега живее в Лондон, Виктория Наги (сменихме името на докладващия субект по нейно искане) беше самата спортистка, редовно бягаше, което също насърчаваше учениците. Учителят, който преподаваше физическо възпитание в продължение на три години, бе виждан от учениците да тичат в града много пъти, така че след известно време те се присъединиха към него и заедно отидоха на различни маратонски писти, към които оттогава се присъединиха още повече хора.

Виктория остави учителската си кариера там, защото тя и съпругът й не можеха да понасят настоящите образователни условия. Според учителя настоящата рамкова програма вече не е от значение за днешните деца, тъй като се основава на умения, които днешните ученици вече нямат. Те се качиха на дърво в детството си и бяха много по-физически активни, но учителят вижда, че не само рамковата учебна програма, но и обучението на университетски учители се основава на същите методи и умения. Жената, която вече е на средна възраст, посещава същите занимания по фитнес, които днес се преподават на бъдещите учители в университета.

Виктория вижда, че най-големият проблем е, че и учениците, и учителите са отегчени от учебната програма, която е абсолютно еднаква от година на година, рамковата учебна програма изисква само те да бъдат преподавани на по-високо ниво. Всяка година учениците пускат геодезист, хвърлят малка топка, катерят се на въже. И рамковата учебна програма иска да създаде любов към движението с игри с топка, но не отчита, че за много деца игрите с топка също са опит за неуспех, освен това детайлите, които те изискват, са невъзможни за учене.