Тънка дъска Унгарска нация
Според новината никой в унгарската образователна система не се чувства добре, което, разбира се, не е толкова вярно, колкото факта, че щастлив ученик твори само в алтернативни училища. Учителите държат високи дъски за тяхното недостойно заплащане и ги държат отговорни за социалната си оценка. Ако те не се чувстват подкрепящи, ако не получат помощ, напускат ежедневно работата си, пълна с неуспехи и унижения, няма модел на кариера и увеличение на заплатата, което да им попречи да останат. В нашия случай статутът на учителя е нисък, детето - повлияно от мнението на родителя - не смята това, което се случва в училище, за важно и това също се отразява на представянето му. Не е чудно, че все по-малко хора избират учителска кариера, докато има голяма нужда от млади, енергични учители, които искат промяна. От тях зависи бъдещето. Днес повече от половината учители в Унгария са на възраст над петдесет години.
„Има такава пропаст между децата и възпитателите, които първоначално са ги научили не само на лексикални знания, че върху тях може да се постави тънка дъска, но много малко учители ще започнат на нея. Всички деца, които учат в държавното образование днес, са в 21-ви век. Той е роден през 16-ти век и не е живял нито една година в епоха, когато не е имало Google, пише изследователят на поколението Крищан Щайгервалд. „За разлика от това, всеки, който ги преподава - включително всички възпитатели, но майки и бащи - е роден през последното хилядолетие, след това е учил на училище и след това си е представял бъдещето. Най-вероятно са били библиотечно заснети, когато е трябвало да се получи някаква информация за това, което трябва да бъде изпратено, но поне са потърсили великия лексикон на Ревай с любопитство. "
Родителите биха обърнали внимание на недостатъците на домашното обучение на детето си в училище, като същевременно силно се скараха на учителя, с когото биха го направили, критикувайки нереалните изисквания, като същевременно критикуват детето, което дори не може да го отговори. Така учебната програма ще бъде много и малко наведнъж, училището ще бъде твърде строго и в същото време меко. В противен случай ученикът, който се подготвя за прием, не би трябвало да посещава час по частен език или математика.
И после за учениците. Според доклад на Барбара Чейзел, министър за ранна намеса, 4764 през 2009 г. и 5436 през 2015 г. са влезли в първия клас с категорията SNI (Специални образователни нужди). Два процента от 3–13-годишните са хиперактивни, половин процент са дефицит на вниманието, а 7,6 процента от педиатричната популация, по-голямата част от момчетата, страдат от комбинирани разстройства. Според Czeizel една от причините за статистическото увеличение е, че все повече деца забелязват симптоми. Така видимостта се увеличава. SNI е органичен проблем от биологичен произход и включва различни „увреждания“ в допълнение към различни увреждания (дисграфия, дислексия, дискалкулия). От друга страна, BTMN, т.е. трудност при интеграция, учене и поведение, е набор от симптоми, чийто произход не е ясен, вероятно няма органична причина. Травма (развод, смърт) може да се развие и в по-напреднала възраст. Не е известно колко са и кои всъщност са BTMN. Десет от 100 деца са диагностицирани с обучителни и поведенчески разстройства и това, заедно със седем процента SNI, вече засяга 17 процента от децата.
Малката азбучна асоциация за деца е спасителна лодка за „декоративни“ деца. Въз основа на многогодишния опит на учителя по специална педагогика Erzsébet Jeneiné Fenyves, тя вярва, че терапията на „декораторите“ може да бъде успешна за осем до десет месеца и десет часа са достатъчни за премахване на разстройството на обучението. Той е убеден, че броят на децата с обучителни затруднения се увеличава, до голяма степен поради лошото образование. Много пъти доста необичайни нови методи създават неприятности. Много преподаватели по развитие опитват игри, турнири и всичко може да окаже влияние върху развитието. Но само този, който чете, може да се научи да чете. Според проучвания една четвърт от учениците са функционално неграмотни.
Докато армия от експерти вече измерва децата, изграден е сериозен пазар за наваксване, ранно развитие от бебешко плуване до преподаване на езици за новородени, а сегашното правителство започва реформи за създаване на равни възможности за всички. Но шансовете никога не са били и няма да бъдат равни: интелектуалното ниво на учениците не е същото. Приблизително 68 процента от населението принадлежи на средното, а има 16 до 16 процента по-слаби или по-видни. С „нетипични“ деца в двата края на кривата, системите всъщност не знаят какво да правят.