Теза Специфика на междуличностните отношения на предучилищна възраст с умствена изостаналост

Можете да изтеглите безплатно произведение, като използвате кратка връзка. Вижте съдържанието по-долу.

Въведение ……… 3
Глава I ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ НА КОМУНИКАЦИОННИ ПРОБЛЕМИ ..................... 6
1.1. Общ психологически аспект на проблема с комуникацията ... ... ... 6
1.2. Възрастовият аспект на комуникационния проблем ……… 16
1.3. Особености на комуникативните умения и способности на предучилищна възраст с предучилищна възраст ..................... 21
Заключения по глава I ……… 25
Глава II
ЕКСПЕРИМЕНТАЛНО И ДИАГНОСТИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА МЕЖДУНЕМНИТЕ ВРЪЗКИ на деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост ..................... 27
2.1. Цели, задачи и методи на експериментално диагностично изследване ..................... 27
2.2. Сравнителен анализ на данните, получени от експерименталното изследване на междуличностните отношения на деца в предучилищна възраст със заплата ... ... 34
Заключения по глава II ……… 41
Глава III НАЧИНИ НА КОРЕКЦИЯ И РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ ПРИ ДЕЦА С ДИСД ..................... 42
3.1. Основните области на работа за коригиране на комуникативните умения на деца с увреждания ……… 42
3.2. Съдържанието на корекционното и въздействието върху развитието върху междуличностните отношения на предучилищна възраст със заплатата ... ... ... 44
Заключение ... 65
Препратки ……… 68
Приложение ……… 73
ВЪВЕДЕНИЕ

Комуникацията е процес на взаимодействие между хората, по време на който възникват, проявяват се и се формират междуличностни отношения.
Комуникацията е преди всичко решаващо условие за развитието на всеки човек като личност. Ако малкото дете е лишено от възможността да общува с други хора, това значително забавя умственото му развитие. Специални проучвания показват, че ограничаването на контакта води до намалени нива на когнитивно развитие.
Децата в предучилищна възраст с умствена изостаналост са по-фокусирани върху взаимоотношенията с възрастните, по-малко успешни и независими в разрешаването на конфликтни ситуации с връстници и по-агресивни. Като цяло позицията на децата се характеризира с обвинения на другите в повечето конфликтни ситуации, често има безразличие към ситуацията на общуване, пасивност при вземане на решения, ниска емоционалност.
Доброто познаване на индивидуалните психологически способности на учениците от учителя, постоянното наблюдение на техните междуличностни взаимоотношения ще му даде възможност да предотврати появата на афекти от неадекватност и последователно да подобри груповата съвместимост на децата.

---