Тестове за игра за лидерство
Да диагностицира лидерските способности на децата
В съвременната психология многобройните методи за диагностика на интелектуалните и личностните характеристики на човек са добре развити и широко използвани. Експертите не спират да работят в тази област и предлагат все повече нови и подобрени въпросници, скали за наблюдение и проективни методи.
Социометрията обаче не дава представа кой в групата е лидерът, който е в състояние да контролира действията на своите другари. Разбира се, всеки съветник познава дете, което заема позицията на лидер, или може, както се казва, да изчисли след дълго наблюдение на децата, от обратната връзка на други съветници и самите деца. Но има начин да получите по-точна информация. Най-добре е да използвате специални тестове за взаимодействие, за да идентифицирате лидер.
Домашният психолог Л.И. Умански използва специални организационни задачи, когато изучава организационната дейност и идентифицира способни лидери. Например група от шест души получи задачата: „Трябва да направите четири костюма на космонавт за вечерно събитие, посветено на изследването на космоса. Можете да получите необходимите материали и инструменти, можете да извършите работата във фоайето на отряда. Цялата група изпълнява задачата. Срокът е минимален ”. Консултантът наблюдава напредъка на заданието, разговаря с участниците и прави заключения относно организационните способности и умения на конкретно дете.
Друг остроумен начин за изучаване на лидерските способности на личността е разработен в руската психология от Ф.Д. Горбов. Той предложи да се проучат характеристиките на идентифицирането на лидер в група с помощта на специално устройство - хомеостат. Един от такива експерименти се състоеше във факта, че субектите трябваше да доведат стрелките на контролния панел на специална хомеостатична инсталация до позицията, посочена от експериментатора, и решението можеше да бъде взето от обектите само колективно.
Горните методи за идентифициране на лидер е малко вероятно да бъдат полезни в обичайната практика на съветник. Те са твърде трудоемки и тромави и изискват специално обучение и техническо оборудване. Използването им е възможно по-скоро в научни изследвания, отколкото в ежедневна работа. Но принципите, на които се основават, могат да бъдат приложени от съветника при изучаване на лидери в детски групи: задачата, възложена на групата, трябва да бъде ясно формулирана и нейното изпълнение трябва да изисква едновременните и координирани усилия на всички членове на групата.
Два теста за игра са описани по-долу. Когато се реализират, възниква групово взаимодействие и за постигане на общи цели един или повече хора задължително трябва да поемат контрола върху действията на всички участници (с други думи трябва да възникне процес на лидерство). Тези деца, които знаят руската азбука и могат да пишат букви и цифри, могат да участват в тези упражнения. Тоест тези тестове могат да се провеждат с деца от всяка лагерна възраст. Препоръчително е да ги провеждате не подред, а с определен период от време. На децата не се казва истинската цел на задачите, упражненията се представят като загрявка или нещо подобно.
За него ще ви трябват 33 малки картонени картона, всяка от които трябва да съдържа по една буква от руската азбука. Всички участници са седнали в полукръг. Пред тях има маса, на която са подредени внимателно смесени карти с букви (празната страна нагоре).
Инструкция. Пред вас са карти с буквите на руската азбука. Сега всеки от вас ще вземе определен брой карти (от 2 до 4, в зависимост от броя на хората в групата). Вижте какви писма сте получили, когато на стола не е останало нищо. Тогава ще прозвучи командата: "Старт!" - и ще трябва да подредите руската азбука по ред, от А до Я, възможно най-бързо. Времето за изпълнение на задачата е определено.
Ако е невъзможно всички участници да имат еднакъв брой букви, психологът трябва да помоли няколко деца да вземат повече на картата (препоръчително е да се изчисли предварително колко души са в групата).
Консултантът следи отблизо как децата изпълняват задачата.
В някои случаи децата го правят хаотично. Но като правило се открояват един или двама души, които започват да ръководят процеса на разгръщане на азбуката. Понякога това се изразява в изрични команди: "A" ще бъде тук, кой има "B"? Или едно от децата може да произнася буквите на азбуката по ред и т.н. Когато задачата е изпълнена, психологът я обобщава: коригира грешки, ако има такива, казва колко минути е изпълнена, благодаря за работата.
Това упражнение ще изисква малко свободно място. Децата трябва бързо да приемат формата на число или буква с цялата група, наречена съветник.
Инструкция. Сега ще посоча някаква буква или цифра, например четири. Всички трябва да стават възможно най-бързо, така че вашата група, погледната отгоре, да е числото четири, написано на пода. Всеки човек от вашата група трябва да участва в задачата. Задачата се дава 4-5 пъти. По-добре е да наименувате светли цифри или букви ("7", "O", в по-младите единици можете да започнете с "1"), като постепенно усложнявате задачата ("5", "U", "Z").
Внимателното наблюдение на процеса на изграждане на желаната фигура ще даде на съветника представа кой може ефективно да ръководи действията на групата, когото връстниците слушат. Обикновено се разпределя един човек, който показва на всички къде ще стои коя част от писмото и прави корекции (както устно, така и с помощта на физически пренареждания на своите другари). След като изпълни заданието, съветникът благодари на децата. Можете да поискате да говорите за чувствата, възникнали по време на екзекуцията (може би самите деца ще отбележат това от тях, което е помогнало ефективно да реши задачата).