Теория на портфолиото, електронно портфолио
Електронно портфолио. Състав, структура, функции и видове електронно портфолио
Установихме, че терминът „портфолио“ се разбира като начин за записване, натрупване и оценка на отделни постижения. Думата „портфолио“ идва от английския език и означава - предмет за съхранение и носене на писмени произведения, документи и др. Думата "портфолио" в превод от италиански означава "папка с документи", "специализирана папка".
Думата "портфолио" не е отхвърлена, речникът позволява използването на тази дума в мъжки и среден род.
Портфолиото, преведено от френски, означава „изразяване“, „формулиране“, „пренасяне“ и „лист“, „страница“ или „досие“, „колекция от постижения“ (Речник на чужди думи).
Според Калмикова И.Р. портфолиото на учителя е набор от материали, който демонстрира способността на учителя да решава проблемите на професионалната му дейност, да избира стратегия и тактика на професионалното поведение и е предназначен да оцени нивото на професионализъм на служителя [14].
Според Чошанов М.А. портфолиото е пакет от работа на индивида, който свързва определени аспекти от неговите дейности в по-пълна картина или предварително планиран индивидуален подбор на постиженията на индивида [27, стр.35].
Според А. А. Кузнецов. - това е начин за фиксиране, натрупване и оценка на индивидуални постижения на даден индивид в определен период от неговата дейност [17, с.108].
Според В. А. Красилникова и Запорожко В.В. Електронното портфолио на учителя е сложен софтуерен и методически комплекс, насочен към акумулиране на създадените компютърни учебни помагала, разпределени информационни и образователни ресурси, нормативни документи, резултати от педагогически опит и постижения на учителя, творчески творби на ученици и др.
Електронното портфолио на учител по информатика е цялост, която представлява колекция от различни отдели и различни произведения на учител, отразяващи всички аспекти на неговата педагогическа дейност. Електронното портфолио създава условия за самореализация и себеизразяване на учителя, отразяване на неговата преподавателска дейност, формиране на успех и индивидуално професионално израстване [12].
Идеята за използване на портфолиото в училище възниква през 80-те години в САЩ в педагогическите университети на щата Южна Каролина (T.M. Cuse, R.L. Johnson, S.A. Munro), Орегон (V. Spandel, R. Kilhan), Масачузетс (SM Glaser, SB Brown), Ню Хемпшир (DH Graves, BS Sunstein). Портфолиото се превърна в популярна идея в Европа и Япония [2]. През последните години интересът към портфолиото се забелязва и в руското образование. М.А. Чошанов предлага портфолио като „алтернативна система за оценка“ [27, с.49].
От своя страна портфолиото на учителя е набор от материали, които демонстрират способността на учителя да решава проблемите на професионалната му дейност, да избира стратегия и тактика на професионалното поведение и е предназначен да оцени нивото на професионализъм на служителя.