Теоретично изследване на проблема за влиянието на социалното творчество на учителите върху формирането на
Концепция за творчество. Подходи за изучаване на творчеството. Социално творчество
Творчеството е мистерия, обвита в пъзел, скрита в загадка [18; 8].
Тайната на необичайните творчески способности, мистерията на гения и всичко, което е свързано с това, във всеки момент се тревожи и продължава да вълнува човечеството.
Въпреки факта, че творчеството е най-висшата проява на човешкия феномен, то е най-малко изучавано и това, колкото и парадоксално да звучи, е естествено.
Първото споменаване на същността на научното творчество откриваме в трудовете на древните философи. Аристотел в своята известна силогистика се опитва да разбере появата на нови знания чрез изграждане на алгоритъм за логически изводи. В донаучната психология психичните операции отдавна се считат за такова условие за производството на нещо ново: индукция и по-късно дедукция (Ф. Бейкън, Р. Декарт, Г. Лайбниц, Дж. Мил). Тези подходи за определяне на същността на творчеството са от неопределен характер. И едва в ерата на господството на асоциативната концепция в психологията се появиха идеи за същността на творчеството, отчасти съответстващи на „детерминираните идеали на научността“: за творческия синтез (W. Wundt) и творческите асоциации (A. Ben) [18; девет].
Днес проблемът с творчеството се изучава доста интензивно: десетки научни трудове, в една или друга степен, засягат различни аспекти на научното творчество - но досега не е имало единно виждане както за самия проблем, така и за различни приложни въпроси свързани с него.
Най-общо понятието творчество звучи по следния начин: креативност (от английски create - да създавам, английски creative - креативен, творчески) - творческите способности на индивида, характеризиращи се с готовност да създава принципно нови идеи, които се отклоняват от традиционните или приетите модели на мислене и са включени в структурата на надареността като независим фактор, както и способността за решаване на проблеми, възникващи в статичните системи [41].
След това трябва да бъдат разкрити още няколко концепции:
Способности - това са индивидуални личностни черти, които са субективни условия за успешното осъществяване на определен вид дейност [41].
Създаване - процесът на създаване на нови културни и материални ценности.
А.Н. Лукът подчертава някои Творчески умения, като способността да се ограничат умствените операции (това е способността да се свие дълга верига от разсъждения и да се замени с една обобщаваща операция), способността да се прехвърли опит (способността да се приложи умение, придобито по време на решаването на един проблем, за решаване на друг ), гъвкавост на мисленето (способността за бързо и лесно преминаване от един клас явления в друг, отдалечени по съдържание) и много други [17; 26].
Надареност или обща надареност - нивото на развитие на всякакви човешки способности, свързани с тяхното развитие, но независимо от това, независимо от тях. Б.М. Теплов определи надареността като „качествено уникална комбинация от способности, от която зависи възможността за постигане на повече или по-малък успех при извършване на една или друга дейност“ [41].
Трябва да се разгледат някои от чуждестранните и местните подходи за тълкуване на концепцията за творчество.
Р. М. Симпсън разглежда творчеството като способността на човека да изостави стереотипните начини на мислене. Според Дж. П. Гилфорд способността да твориш е многоизмерна и включва способността за поемане на рискове, гъвкавост на мисленето, богато въображение, развита интуиция.
В подходите на американските психолози Е.П. Torrens, J.W. Getzelts, P.W. Критерият за креативност на Джаксън не е качеството на резултата, а характеристиките и процесите, които активират творческата продуктивност.
Ф. Барън разбира творчеството като способността да внесе нещо ново в преживяването; М.А. Wollach - способността да се генерират оригинални идеи в лицето на решаването или поставянето на нови проблеми.
В руската психологическа и педагогическа наука понятието "творчество" се превежда като "творчество" или понякога като "творчество" и се разглежда като "способността, която отразява свойството на индивида да създава нови концепции и да формира нови умения, тоест способността за създаване "; като „необходимото търсещо-трансформиращо отношение на индивида към реалността, което се проявява в търсещата трансформираща дейност“; като „някаква способност на несъзнателния творчески субект да генерира много модели на света“; „като готовност да използват и развиват своите способности“ [18; 61]. В същото време почти всички подходи подчертават такава важна отличителна черта на креативността като способността да се излиза извън определена ситуация, способността да се поставя собствена цел.
Структурни компоненти на творчеството [18; 62].:
интерес към парадокси,
склонност към съмнение,