ТЕМА за обучение на лични асистенти за хора с тежки увреждания Заповед 3192007
Тема 1: Осигуряване на първична помощ
Цел: Да се засили/развие компетентността за правилно извършване на първичната помощ
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Лична хигиена |
| - за подпомагане на бенефициера в първичната помощ; | Осигуряване/стимулиране на мобилността |
| - за осигуряване на хигиенните условия на персонализираното пространство. | Техника за частична/обща баня |
| Техника за смяна на бельо | |
| Техника на обличане/събличане | |
| Техниката на грижа за възрастните, възрастните хора, в зависимост от вида на увреждането | |
| Техники за трансфер и мобилизация | |
| Примери за практически дейности: осигуряване/стимулиране на мобилността; частична/обща баня; смяна на спално бельо; обличане/излитане; трансфер и мобилизация; дезинфекция и използване на хигиенно-санитарни материали; хигиена на изхвърлянето; грижа за язва; грижи при определени видове нарушения и др. |
Тема 2: Осигуряване на храната и храненето на бенефициента
Цел: Укрепване/развитие на компетентността на личния асистент за подпомагане на хората с тежки увреждания при хранене и хранене
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Нуждите от храна и вода на човешкото тяло |
| - да установи ежедневното меню на лицето с увреждания; | Установяване на нуждите от хранителна помощ |
| - следете спазването и качеството на менюто | Диета според патологията |
| храна; | Техники за хранене |
| - да подпомага и подпомага бенефициера в храненето; | Приготвяне на храна/хранителни рецепти |
| - за осигуряване на комфорт/благополучие по време на хранене. | Аварийно реагиране при инциденти по време на хранене |
| Примери за практически дейности: изкуствено хранене; хранене на хора със спастична пареза или в кома; хранене на хора с нарушения на преглъщането; хидро-електролитно ребалансиране; настройка на менюто за различни заболявания и др. |
Тема 3: Адаптиране на средата към нуждите на бенефициента
Цел: Укрепване/развитие на компетентността на личния асистент за осигуряване на персонализирано пространство, в съответствие с нуждите и особеностите на бенефициента
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: - да подредят жилищното пространство на | Основните нужди на човека и значението на пространството/нишата за развитие |
| бенефициент; | Начини да направим пространството достъпно |
| - да осигури персонализирано пространство за човека с | Предотвратяване на злополуки |
| тежка инвалидност. | Адаптиране на пространството според дефицит-увреждане-инвалидност |
| Елементи на естетиката на околната среда | |
| Примери за практически дейности: подреждане на пространството според нуждите и особеностите на бенефициента; осигуряване на персонализирано пространство; решения за осигуряване на достъпност на дома и премахване на препятствия |
Тема 4: Мониторинг на здравето на бенефициера
Цел: Укрепване/развитие на компетентността на личния асистент за надзор и поддържане на здравето на тежко увреденото лице
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Познаване на соматичните симптоми |
| - за идентифициране на промените в здравето; | Техники за използване на термометъра, тензиометъра, за вземане на импулса |
| - наблюдение на жизнените функции; | |
| - прилагат необходимите мерки в случай на отклонение от нормалните стойности на измерените параметри; | Показатели за зависимост, мобилност |
| Техники за грижи | |
| - за подпомагане на тежко увреденото лице за поддържане на здравето. | Техники за първа помощ |
| Прилагане на лекарства | |
| Примери за практически дейности: идентифициране на промените в здравето; измерване на температура, пулс, кръвно налягане; приложение на лекарства; първа помощ |
Тема 5: Комуникация между личния асистент и лицето с увреждания
Цел: Да се засили/развие компетентността на личния асистент да общува ефективно с тежко увреденото лице в зависимост от неговите особености
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Видове комуникация - вербална, паравербална комуникация (тон, ритъм, интензивност на гласа), невербална (мим, жестове, движения, по обонятелни или кожни признаци, чрез действия, мимико-жестов език, дактилеми) |
| - да идентифицира комуникативните умения на лицето с увреждане; | |
| - за установяване на режима на комуникация; | |
| - за постигане на комуникация; | Спецификата на комуникацията при различни видове хора с тежки увреждания |
| - за предоставяне и получаване на обратна връзка. | |
| Фактори, които улесняват ефективната комуникация | |
| Избягване на конфликти | |
| Интимна, лична и социална дистанция при общуване с хора с тежки увреждания (слепи и глухонеми) | |
| Примери за практически дейности: изработване на помощни материали, като се вземат предвид недостатъците и особеностите на тежко увреденото лице; подпомагане и организиране на използването на информация и технологии за достъп; практически дейности за практикуване на комуникация според особеностите в комуникацията на тежко увреденото лице, в чиято услуга се намира определен обучаем (напр .: използване на икони, информационни технологии) |
Тема 6: Подпомагане на дейността и участието на тежко увреденото лице в семейството и общността
Цел: Укрепване/развитие на компетентността на личния асистент за обучение и подпомагане на хората с тежки увреждания в различни дейности, необходими за развитието на личността му, възстановяване, интеграция в общността, прекарване на свободно време според неговите особености и предпочитания
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Значението на дейността като начин на човешко съществуване; основни човешки дейности (комуникация, учене, игра, работа) |
| - да подпомага/подкрепя тежко увреденото лице в дейностите, които те извършват у дома; | |
| Умения и навици; етапите на формиране на умение | |
| - да помогне за формирането на умения и навици за самообслужване и самообслужване на тежко увреденото лице; | Нужди от подкрепа |
| Адаптиране на инструментите (бродерия, тъкане на основи и др.) И работната среда по отношение на дефицита | |
| - за подпомагане на хората с тежки увреждания в ежедневните им дейности и участие в общността. | |
| Избор и адаптация на играта и играчките | |
| Адаптиране на пространството за игра (например: маркиране на ограничения за слепи) | |
| Познания за семейното образование, с акцент върху конкретни цели: придобиване на минимална информация (например: за идентичност, семейство, среда и т.н.) | |
| Развитие на езика | |
| Пространствена и времева ориентация | |
| Постигане на перцептивно обучение (идентифициране на форми, размери, цветове в домашната среда) | |
| Развитие на капацитета за проучване | |
| Изучаване на пътни знаци и формиране на пътни умения | |
| Образование/обучение на микрооперации на мисленето; овладяване на съотношението набор-число-цифра; прости аритметични упражнения | |
| Формиране на навици на цивилизовано поведение | |
| Свободно време и неговите функции | |
| Предразположения, умения, талант, тяхното усъвършенстване в лицето с увреждания | |
| Примери за хора с тежки увреждания, които са успели в изкуството, културата, спорта | |
| Примери за практически дейности: стимулиране и подпомагане на дейността на бенефициера, обучение на неговите умения и навици по отношение на обучение за мобилност, самообслужване, самоуправление, полезни дейности с реализирането на краен продукт (тъкане, шиене, тъкане, моделиране, използване на компютър и др.); развлекателни дейности и др. |
Тема 7: Подпомагане на училищната интеграция и ученето през целия живот
Цел: Укрепване/развитие на компетентността на личния асистент в подкрепа на училищната интеграция/продължаващо образование на тежко увреденото лице
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Законодателство |
| - да съдейства за записване на тежко увреденото лице в | Училище и система за професионално ориентиране |
| подходяща образователна алтернатива; - да посещават училище и училище/постоянно обучение | Значението на ранното образование за възстановяването и социалната интеграция на тежко увредените |
| на тежко увреденото лице. | Специални образователни изисквания; адаптиране на учебните методи и средства |
| Примери за практически дейности: записване и поддръжка в образователни институции; придружаващи за достъп до образователни услуги; осигуряване на персонализирано пространство и условия за подготовка на уроци; сътрудничество с училището и семейството за осигуряване на личностното развитие на хората с тежки увреждания и др. |
Тема 8: Подпомагане на професионалната интеграция на хората с тежки увреждания
Цел: Да се засили/развие необходимата компетентност на личния асистент за подпомагане на хората с тежки увреждания при кариерно ориентиране, работа и издръжка
| Референтни цели | Основно съдържание по глави/последователности от теоретично или практическо обучение |
| В края на тази тема студентите ще могат: | Законодателство |
| - да съдейства на тежко увреденото лице в търсенето на работа; | Видове поддръжка на работното място |
| Информация за институции, участващи на пазара на труда и форми на подкрепа за хора с увреждания | |
| - да подготви тежко увреденото лице за работата; | |
| Информация за източници за подаване на работа | |
| - да подпомага връзката на тежко увреденото лице с работодателя и колегите; | Знания относно подготовката на автобиография (автобиография), писмо за намерение |
| - за подпомагане на хората с тежки увреждания при запазване на заетостта. | Примери за практически дейности: търсене на работа; подготовка на лицето с тежки увреждания за работа/стартиране на собствен бизнес; подпомагане на тежко увреденото лице във взаимоотношенията с работодателя и колегите и за поддържане на работата; сътрудничество с агенциите по заетостта и местните власти и др. |
Тема 9: Наблюдение на спазването на правата на лицето с увреждания
Цел: Да се развие компетентността, необходима за подпомагане на лицето с тежко увреждане при познаване и упражняване на неговите права и задължения като член на общността