Съвременни технологии за организиране и провеждане на тематични астрономически празници в системата
Съвременна технология за провеждане на тематични астрономически фестивали в системата на допълнителното училищно образование
Статията представя, че един от методите за стимулиране на учениците да учат астрономия е организирането на тематични астрономически фестивали, посветени на годишнината на известни астрономи и открития. При такъв подход въвеждането на нова астрономическа информация се редува с активни игри, празнични представления и представления, които са свързани с научната информация. Статията описва съдържанието и сценария на един от фестивалите "Летящата звезда на Барнард и откриването на екзопланети. Зимното слънцестоене".
Текст на научната работа по темата „Съвременни технологии за организиране и провеждане на тематични астрономически празници в системата на допълнителното училищно образование“
1UDC 372.8 BBK 74.202.2
СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ И ИЗВЪРШВАНЕ НА ТЕМАТИЧНИ АСТРОНОМИЧЕСКИ ПРАЗНИЦИ В СИСТЕМАТА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ
В. М. Чаругин, А. С. Марков
Ключови думи: образование, тематични празници, астрономия, екзопланети, слънцестоене.
СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ТЕМАТИЧНИТЕ АСТРОНОМИЧЕСКИ ФЕСТИВАЛИ В СИСТЕМАТА НА ДОПЪЛНИТЕЛНОТО УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ
В. М. Чаругин, А. С. Марков
Резюме. Статията представя, че един от методите за стимулиране на учениците да учат астрономия е организирането на тематични астрономически фестивали, посветени на годишнината на известни астрономи и открития. При такъв подход въвеждането на нова астрономическа информация се редува с активни игри, празнични представления и представления, които са свързани с научната информация. Статията описва съдържанието и сценария на един от фестивалите "Летящата звезда на Барнард и откриването на екзопланети. Зимното слънцестоене".
Ключови думи: образование, тематични фестивали, астрономия, екзопланети, слънцестоене.
Широка гама от астрономически явления, с които хората се сблъскват в ежедневието, изискват тяхното изучаване и разбиране. Но как да насочим вниманието на учениците към тези явления и да стимулираме тяхното изучаване, ако в учебната програма няма предмет по астрономия? Откъслечните знания, които те са придобили в астрономията в курсове по естествена история и в някои раздели на физиката и естествените науки, очевидно са недостатъчни. Ситуацията е още по-влошена, когато в гимназията, без достатъчно астрономически познания, се осъзнава сложната картина на света и се правят опити да се разбере мястото на човека във Вселената. Но астрономията е толкова добра,
че тя е самодостатъчна от гледна точка на формирането на необходимостта от нейното изучаване и когато възникне такава необходимост, няма нужда да се харчат огромни усилия и ресурси, за да може ученикът да започне да изучава този прекрасен предмет. Очевидно педагозите са имали това предвид, когато са оправдавали образователния стандарт и не са включвали астрономията в този стандарт. Разбира се, жалко, че това се случи, защото не напразно големите енциклопедисти от Просвещението включиха астрономията в корпуса от знания, които един грамотен младеж трябва да има, когато навлезе в зряла възраст. И отново бих искал да се обърна към историята. Духовната нужда от изучаване на астрономия е сходна с-
човешките нужди от изкуства: поезия, театрални представления и др. Не е изненадващо, че в древни времена единствената астрономическа наука е имала лична муза Урания, която се е грижила за нея и е била част от домакина на девет музи, покровителстващи изкуствата и науки.
Възниква естествен въпрос за това как да се включат учениците в изучаването на астрономия в ситуация, в която тя не е включена в образователния стандарт. Естественият изход тук се вижда в системата за допълнително образование, в системата на избираеми дисциплини и избираеми дисциплини. Но за да се обърне внимание на тази възможност, е необходимо да се привлекат допълнителни образователни ресурси и методи. И тук изкуството идва на помощ на астрономията под формата на тематични астрономически празници, които се празнуват като част от допълнителното училищно образование.
Неведнъж е подчертавано, че допълнителното училищно образование има редица предимства пред основното. Те се изразяват в такива аспекти като:
• целенасочено и най-важното доброволно използване от детето на свободно време от уроци;
• специални взаимоотношения, които се развиват в учебния процес между детето и учителя;
• свободата на детето да избира програмата, която иска да учи, и учителя, с когото иска да учи, по всяко време;
• индивидуален подход към всяко дете;
• творческият характер на целия образователен процес;
• възможността да даде на детето по-задълбочени познания по предмета, да надхвърли училищната програма.
Един от видовете допълнително училищно образование, който перфектно използва всичките си предимства, особено творческия характер на обучението, е тематичен празник.
Трудно е да си представим дете, което не обича празниците. Само тази дума предизвиква у всеки човек в душата му само положителни емоции, очакването на нещо добро, радостно. Използването на ваканции в образованието значително улеснява
изпълнение на основните педагогически задачи, като психическо, морално, естетическо и духовно развитие на детето. Празникът ви позволява да включите в учебния процес не само децата, за които се провежда, но и по-големите ученици, които могат да участват в организирането на целия процес или дори напълно самостоятелно да организират цялото тържество.