Съвременна психологическа практика - Практическо-научна конференция
Документи
PPS Факултет UPS I. CREANG
Генерална дирекция „Образование, младеж и спорт“
Практическо-научна конференция с международно участие
Одобрен и препоръчан от съвета на Факултета по психология и специална психопедагогика на Държавния педагогически университет „Йон Креанг“, протокол № 1 от 11.10.13 г.
СЪВРЕМЕННА ПСИХОЛОГИЧНА ПРАКТИКА
НАУЧЕН КОМИТЕТ ЗА КОНФЕРЕНЦИЯ
Perjan Carolina, декан на факултета на PPS UPS I. Creang Verdei Anjela, заместник-декан на факултета на PPS UPS I. Creang Losi Elena, ръководител на UPS I. Creang Vrlan Maria, ръководител на UPS I. Creang Nagnibeda-Tverdohleb Tatiana, генерален директор на DGETS Bodorin Cornelia, ef председател UPS I. Creang Baciu Taniana, университетски преподавател UPS I. Creang Bceva Елена, старши преподавател UPS I. Creang Plmdeal Mariana, преподавател UPS I. Creang Belkina Tatiana, треньор MIGhIP Корниенко Павел, треньор MIGhIP
ОРГАНИЗАЦИОНЕН КОМИТЕТ ЗА КОНФЕРЕНЦИЯ
Корниенко Павел, треньор на MIGhIP Бцева Елена, старши преподавател UPS I. Creang Belkina Tatiana, треньор на MIGhIP тефане Диана, главен специалист методист, CMM Сиомина Людмила, психолог, ORT Herlea
CIP ОПИСАНИЕ НА НАЦИОНАЛНАТА КАМАРА НА CRI
Съвременна психологическа практика, конф. Prfctico-t. (2013; Chiinu). Съвременна психологическа практика: конф. Prfctico-t. с вътрешно участие, 27-29 септември 2013 г .: Програма/съст. Перян Каролина [и др.]; ком.: Корниенко Павел [и др.]. Chiinu: S. n., 2013 (Tipogr. UPS I. Creang). 247 стр.
Хедър. Направете. PPS UPS I. Creang, Дирекция Gen. Образование, младеж и спорт. Текст: lb. ром, англ., рус. Библиогр. в края на чл.
ISBN 978-9975-46-153-5 37.015.3 + 159.9 (082) = 135.1 = 111 = 161.1 P 89
Лариса Чирев, старши читател. Сравнително изследване на самочувствието 5 Елена Лоси, доцент, доктор по психология, Стратегии за модифициране на агресивно поведение
Srbu Maria, преподавател Социално представяне на работата при психолози 23 Sanduleac S., преподавател Комуникативни умения като елемент, който допринася за доброто формиране на научното мислене
Никулае Ана, училищен психолог, Негур Йон, доцент, психолог. Еволюцията на стресорите при младите ученици в съвременната епоха
Т. Бачиу, доктор по психология, доцент Характеристика на психотерапевтичните модели, използвани в работата на психолога със семейството
Д-р Екатерина Зубенски, доцент по публични институции решение в борбата срещу насилието в училище
Валентина Стратан Комуникация на социалния работник чрез емоционалната култура 79 Стратан Надежда, магистър, Социално споделяне в емоционална култура 82 Олимпиада Арбуз-Спатари, доцент, доктор по педагогика Размери на пластичната езикова рецепция в процеса на развитие на художественото творчество у учениците
Чобану Адриана, д-р, доцент Подпомагане на семейството на деца с увреждания чрез психо-педагогическо консултиране
Sptaru Rodica старши преподавател Хромотерапия, влияещ фактор в интериорния дизайн
Бреабин Думитру, училищен психолог Срамежливост и нейните методи за отнемане при деца в предучилищна възраст
Calancea Veronica, ULIM, психолог Calancea Veaceslav, MA икономически науки Спецификата на взаимоотношенията лекар-пациент в зависимост от вида на комуникацията
Calancea Veaceslav, MA, Calancea Veronica, психолог Феноменът на пристрастяването в отношенията на двойки
Ceban Tatian, училищен психолог Стратегии за намаляване на гнева в конфликтни семейства
Чипери Надежда, старши преподавател Арт-визуално-пластична терапия, използвана при превъзпитанието на престъпници под въздействието на наркотици
Iachim Lilia, ULIM, IMSP SCRP, Calancea Veronica, ULIM, IMSP SCR Повтарящо се депресивно разстройство, лек епизод: казус
Врлан Мария, д-р, университетски професор, Фрунзе Олесея, старши преподавател Трудностите при обучението на детето със слепота
Инга Платон, докторант, преподавател Теоретични и методологични основи на социалната интелигентност
Мария Поворознюк, главен специалист, DGETS, Галина Лозан, логопед Аутизъм при деца в предучилищна възраст. Кратка информация за логопеди, педагози, родители, ученици, хора, които се грижат за деца с аутизъм
Plmdeal Виктория, старши преподавател, Фока Татяна, университетски преподавател Опит за самота и нейното въздействие върху самоактуализацията при младите хора
Плетньов Олесея, докторант Значението на доверието в хората при децата 177 .,
Диана тирбу, студент магистър Спецификите на социалното включване на преадолесцентите с ces
Mariana plamadeala, докторант UPS Ion Creang социално-професионална ориентация на хора с увреждания чрез трудова терапия
Сравнително изследване на самочувствието
Лариса Чирев, старши читател UPS I.Creang
Самочувствието е атрибут, който прави живота по-пълноценен, по-качествен, по-нюансиран. Като много сложна структура, в различен възрастов период самоувереността се формира от различни его-
настройка. Експерименталното проучване, включващо преадолесценти, юноши и млади възрастни, разкрива, че юношите имат по-високо ниво на самочувствие. Увереността в себе си в предучилищна възраст се основава на самоприемането, в юношеството - на самочувствието, при младите хора - на личния интерес и
самочувствието са източници на самочувствие.
самочувствието е сложна концепция, изучавана от няколко автори, като: Welch, Watson, Rotteler, Butler, Driscoll и др. Определението за самочувствие не се радва на единодушие. Някои настояват за нейния вроден характер и я асимилират с личностна черта, с дар на природата, други настояват за нейния придобит характер, смятайки го за положителен отговор, научен от успешен опит, така че други го смятат за едно от последствията на европейската сила. неговата.
По този начин Уелч твърди, че самоувереността е нещо лесно за разбиране, но трудно за изразяване с думи [2, с.71]. Хосмер също говори за сложността на тази концепция, който твърди, че значението на доверието е неразбираемо, но че не може да се постигне съгласие относно неговото значение. Опитите за дефиниране на термина доверие са категоризирани по различен начин, от объркващо попури до концептуално блато [2, с.18].
Някои автори описват доверието, като използват синоними като: самочувствие и непоклатимост. Това твърдение обаче противоречи на Mayer, Schoorman и Davis. Те смятат подобен подход за опростен и подкопават разбирането на концепцията за доверие. Въпреки че тези синоними могат да бъдат компоненти на доверието, други изследвания разкриват многоизмерността на концепцията. Следователно е необходимо тези ценности на доверие да се анализират отблизо, за да се установи произходът на доверието и подозрението.
Ч. Андре и Ф. Лелорд [1, с.17-18] определят самочувствието като третия компонент на самочувствието, което те често объркват. самочувствието важи особено за нашите действия. Да бъдеш уверен означава да помислиш, че можеш да действаш правилно във важни ситуации. Когато й казвам за нейното дете: Синът ми не му вярва, тя има предвид, че той се съмнява в способността му да се справи с изискванията на работата си.
Противно на любовта към себе си и особено на самозачеването, самоувереността не е твърде трудно да се идентифицира; за това е достатъчно само да се срещате често с човека, да наблюдавате как се държи в нови или непредвидени ситуации, в които има залог, или ако е обхванат от трудности при изпълнението на това, което трябва да постигне. Следователно самочувствието може да е по-малко важно от любовта към себе си или самозачеването. До голяма степен е вярно, но ролята на самочувствието е от първостепенно значение, доколкото самочувствието се нуждае от факти, които да поддържа или развива: за нашия психологически баланс са необходими малки ежедневни успехи, като храна и кислород. за баланса на тялото ни.
Недостатъчното самочувствие не е непреодолима недостатък. Но хората, които страдат от това, често са жертви на инхибиция, което се усеща особено в общите, общи дела.
Между трите компонента на самооценката (любов към себе си, концепция за себе си, самочувствие) обикновено има връзки на взаимозависимост: любовта към себе си несъмнено изисква положителна концепция за себе си, което от своя страна благоприятно влияе на самочувствието. Случва се обаче, че при някои хора тези елементи се разединяват. Нека разгледаме случая на крехка концепция за себе си: субектът има само повърхностно самочувствие; с настъпването на сериозно или постоянно препятствие самоуважението се подкопава. Друг случай, този на липса на любов към себе си: този път субектът успя да извърви дълъг път, тъй като беше подкрепен от много добра концепция за себе си; но сантименталният провал ще породи съмнения и комплекси, които според него са били скрити завинаги. Това всъщност може да бъде основен дефект на самоувереността: субектът е получил перфектно образование, родителите са го защитавали твърде много, обичали са го, предпазвали са го от страдания или конфронтация. рано с реалността; Въпреки това получено условие, той ще бъде жертва на постоянни съмнения относно способността му да успее [1, с.19-20].
Балансът между трите компонента е представен от авторите под формата на таблица [1, стр.20]. Таблица 1. Stlpii st