Стратегии за смислено четене, Стратегии за предтекстова дейност - Стратегии за смислено четене

Предтекстови стратегии за дейност

Целта на предтекстовите стратегии е да постави целта и задачите на четенето, да актуализира или да се запознае с важни понятия, термини, ключови думи, да актуализира предишните знания, да диагностицира, да формира отношение на четене с помощта на въпроси или задачи, да увеличи скоростта на четенето и броя на четенията, мотивирайте читателя, включете механизма за предвиждане - прогнозиране на съдържанието, тематичен и емоционален фокус, формиране на способността и навика да мислите върху книга преди четене.

Психологът Л.И. Каплан отбелязва, че дори четенето на заглавието на текста поражда у субектите желанието да формулират нещо подобно на "хипотеза" за бъдещото съдържание. В такива случаи процесът на четене придоби характера на тест на това предположение. Независимо дали тази „хипотеза“ е била оправдана или не, тя винаги е допринасяла за по-доброто разбиране на текста. Процесът на разбиране се засили, стана целенасочен.

Когато изгражда хипотеза, читателят черпи своя запас от знания по темата. Благодарение на това той влиза в кръга на предварително обсъжданите проблеми и след това активно сравнява изразеното в текста с това, което знае от миналия си опит.

Има няколко вида очакване:

предвиждане на плана за последващо представяне; помага да се контролира композицията на произведението, да се разбере логическата му структура;
очакване на съдържанието на последващото представяне; помага да се съпоставят части от текста по отношение на съдържанието, да се контролират смислени връзки в текста.

Очакването ни принуждава да съотнасяме части от текста по отношение на съдържанието, да черпим от собствените си знания за правилното разбиране на връзките и взаимоотношенията в текста. Резултатът е висока интелектуална активност; текстът се тълкува дълбоко и критично, което всъщност се изискваше.

Въпроси за предварително четене

Въпросите, предхождащи изложението, насърчават читателя да търси отговора в текста, да го сравнява с въпроса и със собствените си познания за предмета, т.е. активирайте умствената дейност.