Страхотни възпитатели

Години на живот, държава

Разговори и преценки, трябва да живеете със законите на природата и принципите на реда и средата. Създава първата школа за идеи в Китай.

Целта на възпитанието според Конфуций е да укрепи морала и да преодолее житейските трудности чрез хуманизъм и хармонизация на отношенията. Необходимо е, научи К., да се живее в съответствие с принципите Ред и Средно.Това оказа огромно влияние върху развитието на педагогическата мисъл, наука, образование. В основаното от него училище той използва диалози, класификация, сравнение на факти и явления, имитация­проби

(около 460 -370 г. пр.н.е.)

Древногръцки философ, енциклопедичен учен, анотом "Фрагменти на образованието"

Дошли до нас фрагменти от произведенията на Демокрит отразяват изискването: необходимо е да започнем да отглеждаме деца от най-ранна възраст.

Основателят на атомистичната доктрина

в своето учение обосновава тезата за необходимостта да се съотнесе природата на детето и образованието. По този начин той е един от първите, който формулира принципа на съответствие с природата.

.Така, той вярваше, че формирането на личността на човека зависи от неговата природа и възпитание.

Под образование философът разбираше преподаване, упражнения.

Демокрит пръв повдигна въпроса за психичното възпитание на децата.

Марк Фабий Квинтилиан

Теоретик на ораторското изкуство, учител. „За образованието на оратора“ (Първоначално образование на децата преди записването им в училище)

В обучението, на Квинтилиан, трябва да се придържате към 3 стъпки: имитация, инструкция, упражнение. Неговите възгледи стават широко известни през 16-17 век, към тях се обръщат учители хуманисти.

философ, енциклопедичен учен, ученик на Платон.

Той систематизира всички области на знанието на своето време. Той създава своя собствена възрастова периодизация, обосновава необходимостта от многостранно образование: физическо, умствено и нравствено­естествен

древногръцки философ идеалист.

"Протагор", "Държава", "Закони"

Платон е един от първите, който излага и обосновава идеята връзката между държавата и образованието.

Един от първите създатели на теорията за предучилищното образование­Таня. Основава образователна институция - Академия.

Френски скептичен философ, писател-хуманист и възпитател на Ренесанса

Подлагайки на съмнение различните обичаи и възгледи на съвременното общество, отричайки вярата в свръхестественото, Монтен по този начин се противопоставя на феодализма и неговата идеологическа подкрепа - католическата църква. Образованието, според Монтен, трябва да допринесе за развитието на всички аспекти на личността на детето, теоретичното образование трябва да се допълва от физически естетически вкус, възпитание на високи морални качества.

Мислител хуманист, учител

„Велика дидактика“, „Светът на Чув­природни неща в картини "," Отворена врата на езиците и всички науки "," Училището на майката "и др.

Основоположникът на научната педагогика

За първи път той обоснова идеята за универсално образование на роден език, едно училище; време­работеща възрастова периодизация, даде научна и теоретична обосновка на дидактическите принципи и правила на системата клас-клас.

Философ от 17 век

Основни трудове: „Опит за човека­умствен ум "," Мисли за образование ".

Автор на теорията за „празния лист“. Разработи концепция­образование на джентълмен.

"Емил, или за образованието"

-Открива училище за селски деца

Откривателят теории за свободно и естествено родителство.

"Възрастова периодизация според Русо"

-деца от 2 до 12

Швейцарска социална учител

-"Лингард и Гертруда".

-"Как Гертруда учи децата си",

"Писмо до приятел за престоя в Stanza",

"Книга за майките"

Откриха сиропиталище за деца в сградата на бившия манастир

"Принципът на културно съответствие на образованието"

Ръководител на домове за сираци, институт Бургдорф. Разработи теорията на началното образование, беше първият, който се опита да съчетае обучението на деца с продуктивен труд.

-Учител по немски, демократ

-Учител по немски език

Основната работа „Ръководство за образованието е това. учители "

разработи принципите на­хранене (съответствие с природата, културно съответствие, бездомни­дейност), създадена дидактика на образованието за развитие.

Програмата "Нов поглед към обществото или преживяванията на формирането на характера"

Основни трудове: „За възпитанието на човешкия характер­тера ",„ Книгата на новия морален свят "и др.

„Училище на бъдещето - училище за работа "

Новото народно училище, смята К., трябва да се превърне в естествено продължение на светло и продуктивно детство. Това може да бъде само трудово училище. Той, разбира се, запазва изучаване, владеене на знания. Умението да пишете и броите добре също е работа, работа, която влияе върху развитието на характера и волята на детето. Педагогиката на К. е интересна с това, че учителите, различни в своята идеология, виждаха в нея това, което искаха да видят. Обективно той е до голяма степен фокусиран върху съответствието с природата, има хуманистична насоченост, има значителен принос за теорията и практиката на трудовото обучение и образование, формирането на гражданството.