Статия за корекционната педагогика на тема Приказка, като добър морален учител
"Чрез приказка, фантазия, игра, чрез уникално детско творчество - правилният път към сърцето на дете. Приказка, фантазия е ключ, с който можете да отворите тези източници и те ще изпълнят с живот ключове ... "
Приказка като любезен морален учител за предучилищна възраст
"Чрез приказка, фентъзи, игра, чрез уникално детско творчество - правилният път към сърцето на дете. Приказка, фентъзи е ключ, с който можете да отворите тези източници, и те ще изпълнят с животворни ключове ... "
Приказките представляват едно от най-древните средства за морално, етично възпитание, те формират поведенчески стереотипи на бъдещите членове на обществото за възрастни. Идеалът, придобит в детството, до голяма степен определя човека като личност.
Възпитанието на културни и морални качества у децата е една от основните задачи на съвременното общество. Възпитанието на дете е централна забележителност в развитието на личността. И приказката трябва да бъде първият помощник в това. Когато работи с приказка, детето дори не забелязва образователния процес, насочен към него. В края на краищата приказката не преподава директно. Той съдържа само магически образи, на които детето се радва, определяйки неговите симпатии.
Благодарение на приказката протича процесът на познание на околния свят. Разбирайки сюжетите на творчеството, детето се научава да вижда себе си в действията, мислите на героите, живеещи на страниците на приказка. Той формира категорично мнение за различни видове взаимоотношения, човешки характер.
Приказката е мощно лекарство. Благодарение на приказките човек се научава да намира собствените си грешки в поведението, общуването, дейностите, да симулира ситуации на тяхната промяна.
Важно е в приказката винаги да има ясна граница: това е Добро, а това е Зло, този герой е лош, а този е добър. Това рационализира трудните чувства на детето и щастливият край му позволява да вярва, че в бъдеще ще направи нещо добро. Дете, което слуша приказка, неволно се чувства смело, мощно, готово да се бори с всеки коварен и мощен враг. И това е много важно! Веднъж ще почувствате, два пъти ще почувствате и тогава, като погледнете, наистина ще станете герой. В крайна сметка, живеенето на опасна ситуация във вашето въображение намалява страховете на детето, повишава самочувствието му и му помага да действа в живота, като се фокусира върху ситуацията, а не върху негативните си навици - емоции.
Работата на деца в предучилищна възраст с приказка може да бъде структурирана по следния начин:
1) четене или разказване на самата приказка; неговото обсъждане. Нещо повече, при дискусията детето трябва да е сигурно, че може да изрази всяко свое мнение, т.е. всичко, което той казва, не трябва да бъде съдено.
2) изчертаване на най-значимия пасаж за детето;
3) драматизация, т.е. разиграване на приказка в роли. Детето интуитивно избира за себе си „лечебна“ роля. И тук е необходимо да се даде ролята на сценарист на самото дете, тогава проблемните моменти определено ще бъдат изиграни.
Схема "Разсъждение от приказка":
За да разберем основните идеи на приказката, тоест това, което нашите предци са искали да ни предадат с помощта на нея, какъв опит, за какво да предупреждаваме, как да развеселим и т.н.
За какво е тази приказка? На какво ни учи тя? В какви ситуации в живота ни е полезно това, което сме научили от приказка? Колко конкретно ще използваме това знание в живота си?
Чрез основната тема ни се предават общи морални ценности, стилове на поведение и взаимодействие с другите, общи отговори на често срещани въпроси.
Мотивите за действията на героите от приказката.
Разберете видимата и скрита мотивация на героите от приказката.
Защо героите правят това или онова действие? Защо му трябва? Какво всъщност искахте? Защо един герой се нуждаеше от друг?
Можете да мислите и обсъждате отделно за всеки герой или във взаимоотношенията между героите помежду си.
Как героите преодоляват трудностите
Направете списък с начините, по които героите от приказката преодоляват трудностите.