Статия на английски език на тема Извънкласни дейности по използване на английски език
Опит при работа в курса „Избори“ с използване на елементи за дистанционно обучение
Извънкласна работа на английски език с използване на компютърни технологии
Използването на елементи от дистанционното обучение отговаря на изискванията на времето и помага да се индивидуализира образователният процес, да се направи по-интересен и продуктивен. В нашата практика ние използваме елементи на дистанционно обучение в извънкласна работа като част от апробацията на курса „Избори“ въз основа на образователен материал, разработен от методистите и програмистите на издателство „Пиърсън“ за дистанционно взаимодействие със студентите. За изпълнение на проекта, като експеримент, двама учители сформират две групи ученици, които се различават един от друг по нивото на академичните постижения и мотивацията за изучаване на английски език. Решихме да сравним как новият формат ще повлияе на нивото на обучение, интерес към чужд език и самоорганизация при работа с отдалечено приложение.
Модернизацията на образованието е засегнала не само неговото съдържание, но и формите и методите на преподаване. Дистанционното обучение и неговите елементи са една от новите форми на взаимодействие между учител и ученик, включващи комуникация на разстояние с помощта на интернет технологии или други интерактивни средства.
Всеки модел на дистанционно обучение на английски език трябва да осигурява гъвкава комбинация от независима когнитивна дейност и бързо системно взаимодействие с учителя.
Съвременните ученици са основно мрежовото поколение, за което електронният метод за получаване на образователна информация е нормална част от живота. Затова решихме да се възползваме от интереса им към всичко, свързано с компютрите и интернет и да организираме час по английски език с отдалечен модул. Умишлено наехме две различни групи по отношение на мотивацията и владеенето на езика. Интересувахме се как дистанционният модул може да повлияе на интереса към изучаването на английски език и нивото на самоорганизация при извършване на упражнения онлайн.
Групата със силни и мотивирани ученици беше изправена пред задачата да се научи самостоятелно да определя целите и задачите на дейностите, да планира начини за постигане на целите и своите дейности, да оцени адекватно възникналите трудности и да намери начини за тяхното решаване. Във втората група първото място беше заето от задачата за повишаване на мотивацията за изучаване на език и едва след това развиване на способността за самостоятелна работа в онлайн среда.