Стартира детската градина да видим какви промени! Десет минути
Основната програма е модифицирана
Родителите в предучилищна възраст може да са чували през лятото, че са модифицирали „ovis Nat“, т.е. общонационалната основна програма за предучилищно образование. В пресата се четеше главно, че „се предписва национално образование“. В нашия пост ние описваме подробно какви промени са настъпили и също така питаме експерт на учител в детска градина какво означават те в ежедневната детска градина. Ние също така разглеждаме ефектите от задължителното предучилищно образование: ние се справяме много добре в ЕС, но има малко учители в детските градини, много трудности все още трябва да бъдат преодолени.
Унгарското съзнание и миенето на зъбите станаха по-важни
Измененията в националната програма за обучение в детските градини бяха публикувани в унгарския вестник на 25 юли 2018 г. Основната програма означава за детските градини това, което Националната основна учебна програма изисква за училищата: тя задължително предписва основните аспекти, според които работата по професионално образование трябва да се извършва във всички унгарски институции.
На преден план излязоха здравословният начин на живот, националната идентичност, християнските културни ценности (важно: не християнските ценности, а появата им в културата), патриотизмът и укрепването на връзките с родината и семейството. Изменението също така допълни главата „Връзки с детските градини“, която по този начин беше разширена чрез изграждане на връзки с унгарските детски градини в чужбина. Целта на промяната е да се постигне по-широко професионално сътрудничество между унгарските детски градини в Карпатския басейн.
Елементи и приказки от приказния свят, обработващи историята на унгарците, се появиха в основната програма като ново съдържание, за да могат те да се появят по-подчертано в ежедневието на детските градини, всяка детска градина ще получи подаръчен пакет от унгарски народни приказки.
Експертът отговаря
С две думи следователно основните промени, засягащи детските градини, са горепосочените. Какво точно означава всичко в ежедневието Edit Szabadi е майстор педагог и експерт по обществено образование ние попитахме.
Какви промени могат да се очакват в ежедневието на детските градини след модификацията на основната програма? Има ли някаква промяна в ежедневието на децата в предучилищна възраст? И какво ще почувства на кожата ви учителката в детска градина?
Като бивш учител и експерт в детската градина също виждам измененията като по-стратегически цели. Укрепването на здравословния начин на живот например означава, че детските градини се стремят да развиват здравословни хранителни навици, като за целта новата основна програма изтласква използването на ненаситени мастни киселини на заден план и насочва вниманието към полезните ефекти на омега-3 мастните киселини. Много хора се оплакаха от включването на такава специфика в правителствен указ, но като казва това в основната програма, тя също го прави задължително във всички детски градини в Унгария, независимо от доставчика.
Но споменавам и друга специфика. Нека си признаем, при ежедневната практика дневното четкане е изместено на заден план в детските градини. Със задължителното осигуряване на основната програма вече не е възможно да се говори за липсата на време и наистина тя трябва да се впише в дневния ред на детската градина. Това е в интерес на децата, които живеят в неидеални условия, които са изоставени от обучението по хигиена на устната кухина в семействата си и са изтласкани на заден план. Според скорошно проучване унгарските детски зъби са в най-лошото състояние в Европа, което също настоява примерното предучилищно образование да насърчава семействата да предоставят информация и да си партнират с родителите в стремежа към здравословен начин на живот.
Контактът с унгарските детски градини в чужбина изглежда е може би най-голямата задача. Досега колко активна е била активната връзка с трансграничната зависимост? Какво означава „поддържане на връзка с унгарските детски градини в чужбина“ в практическия живот?
Досега не е било проблем в деноминационните институции, институциите също така редовно обменят опит поради поддържането на отношенията между сестринските църкви и детските училища. В Реформаторския педагогически институт например имах личен опит с това. След присъединяването на Румъния към ЕС предоставихме ефективна помощ на унгарските детски градини в Трансилвания при съставянето на педагогически програми.