Способност за учене
Всички ние или сме учили, или учим в училище сега. Тази основна образователна институция има за цел да предаде общи знания от определен набор от предмети и науки, но по някаква причина те не учат да учат в нито едно училище. Въпреки че, изглежда, би си струвало да започнем учебния процес с формирането на такова умение. Но не, по някаква причина се приема, че човек трябва да формира в себе си такова умение като нещо естествено - преминавайки през естествения път на проби и грешки и решавайки как да научи най-доброто. Доста странно и със сигурност безразсъдно решение от страна на образователната система.
За разлика от такава розова теория, на практика се оказва, че голям брой ученици, дори напускайки училище, не разбират как да учат и какво точно да направят за този процес. Не е най-добрата стъпка в зряла възраст, нали? С такава невъзможност да учи млад мъж идва във висше учебно заведение, където всичко е много по-сериозно, отколкото в училище, и очевидно не му става по-лесно. И всичко това продължава през целия живот, така че не може да се очаква успех в обществото. Тъжна картина.
Но, което е интересно, в днешния свят те предпочитат да наемат и наемат само онези хора, които са успели да се покажат в научни или образователни дейности и току-що са учили много добре, едновременно спечелвайки някои олимпиади или състезания. Всичко това предполага, че такъв човек ще може да създава висококачествени работни проекти, да провежда изследователски дейности и т.н. и т.н. Същите хора, които са завършили висше учебно заведение само заради кора с чувство на пълна увереност, че с него винаги и навсякъде ще получат каквато и да е позиция, в очите на работодателите всъщност не изглеждат по най-добрия начин.
Можете да си представите себе си на мястото на човек, който набира служители. Ето двама кандидати с еднакви дипломи. Но само един от тях донесе само същата тази диплома, а другият също донесе всякакви писма, сертификати, стипендии и всички онези неща, които той получи в областта на научната дейност. Какво да се крие, човек, който вече е постигнал определен успех, изглежда много по-привлекателен като потенциален служител от този, който може би е платил за сесията в продължение на няколко години или е бил прекъснат от две на три.
Тоест, абсолютно ясно е, че човек, който знае как да учи, ще постигне значителни успехи в този живот, а не само в намирането на работа. В крайна сметка такива хора вече са формирали умението да постигат планирания резултат. Ако човек веднъж е написал проект, който е бил приет и одобрен от комисията, тогава в главата му ще се депозира подходящ алгоритъм до края на живота му, който може да се прилага не само на работното място, но и в почти всякакви житейски ситуации. Ето например планът на всяка научна работа: уместността на изследването, обекта, предмета и методите на изследване, заключенията и резултатите, получени от изследването. Такъв, макар и условен план, е приложим за почти всяка обичайна ситуация в ежедневието, ако го погледнете от определен ъгъл.
Ако разгледате всеки такъв елемент поотделно и го разберете, получавате:
Решаването на всеки проблем и всяко изследване започва с уместността на въпроса. Тоест, ако нещо пречи на човек да живее, или по-скоро, да живее нормално и комфортно, тогава се разбира, че този проблем е много спешен за него. Например, ако постоянно се краде нещо от човек в страната, това го притеснява несравнимо повече от неблагоприятната икономическа ситуация в Уганда. И тъй като проблемите в Уганда не са от значение за него, той няма да пише писма, съдържащи жалби или рационални, според него, идеи до всякакви международни организации. Оттук е много ясно, че само действителността е в състояние да подтикне човек да извърши някакви действия. Докато нещата не започнаха да изчезват в къщата, човекът дори не въртеше пръст, но тогава се случи кражба и всичко се промени. Дори тази точка вече е достатъчна, за да разберем, че провеждането на научни изследвания не е далеч от обикновения живот. Но все пак ще има!