Според социологическо проучване ...
Докато този тип отношение е на път да се промени, след натиск от международни институции, доклад на Световната банка предупреждава, че все още има между половин и три четвърти от милион деца в новите страни-членки на ЕС и страните кандидатки. Роми, които изобщо не ходят на училище.
Cătălin живее с други деца на улицата в Gara de Nord в Букурещ. Казва, че е на десет, но е на пет. Не може да пише, но умее да брои.
„Три пъти ме изпращаха в приют в Букурещ, веднъж в Плоещ и след това в Яш. Избягах оттам, защото той ме бие! ”
Много ромски деца живеят в сиропиталища в Румъния, в институции за деца с увреждания или просто по улиците и в каналите. Смята се, че половината от ромите, живеещи в Румъния, са неграмотни. Една трета от тях никога не са ходили на училище или са отпаднали след няколко години.
Правителството се опита да ограничи отпадането и отсъствията, като постави условието за социално подпомагане да ходи на училище. Това беше мярка, която подобри посещаемостта. Но за много ромски деца часовете са последвани от други часове, продължителни, работа или просия.
Той е пример за ромско момче от Медиаш, в четвърти клас. Всеки ден, от 12 до 9 вечерта, той проси във влаковете, които се движат по маршрута Медиаш-Сигишоара, за да допълни парите за храна на семейството.
Детето казва, че би искало да продължи училище и да не следва примера на брат си, необразован, женен на 18 и безработен. Шансът на малкото момче, което прекарва осем часа на ден във влакове, както през зимата, така и през лятото, би бил да стигне до едно от училищата, включени в програмите за помощ, финансирани от хуманитарни организации или от Европейската комисия.
Например в училище 136 в квартал Рахова в Букурещ половината от 700 ученици са роми и освен националната учебна програма, те учат и римски език и цивилизация. Училището е спретнато и приятно, а учителите и учениците се хвалят с добри резултати.
Това е история на успеха в „проблемния“ квартал, където таксиметровите шофьори отказват да ви отведат.
Директорът на училището Павел Ливиу ежедневно се сблъсква с основните проблеми на квартала: бедността и безработицата.
Така училище 136 предлага повече от безплатни ястия и медитации; в училището се намира единственият медицински кабинет в района на разширението на Ферентари и функционира като ad hoc читалище за членове на семейството на учениците.
В Централна и Източна Европа се повтарят модели на бедност и продължаване на липсата на възможности. Има обаче малки местни нюанси. Например Словакия се отличава с много по-голям брой роми - спрямо общото население -, които живеят в несигурни селища, в тесни казарми, в по-бедните източни региони (една четвърт от приблизително половин милион).
Бедността пречи на повечето словашки деца от ромски произход да посещават 10-те задължителни класа. През зимата посещаемостта на училище намалява, просто защото учениците няма какво да облекат.
Твърди се, че ромските родители не ценят образованието. В покрайнините на община Яровнице 3000 роми живеят в колиби от дъски или кирпич, покрити с картон или метални парчета. Един от тях, 26-годишният Марек Хузар, вярва, че образованието не би променило нищо към по-добро.
„Живея в една стая със съпругата и дъщеря си. Нямам работа. Също така правя общественополезен труд два пъти седмично за няколко долара. Защо да изпращам децата си на училище? За какво добро? Ние, ромите, така или иначе сме дискриминирани, това не работи за нас ".
Правозащитните организации обвиниха словашките власти в дискриминация срещу ромски деца. Смята се, че около 80% от тях са изпратени в институции за деца с увреждания без подходящ преглед.
В резултат на това Словакия прие нова система за изпити през 2004 г., както обясни Катарина Ондрасова, експерт по ромски въпроси в Министерството на образованието.
„Вярно е, че има голям брой ромски деца в специални училища, тъй като в някои села няма нормални училища и родителите предпочетоха да ги изпратят в специални училища, вместо да ги изпратят далеч от дома. Друга причина е, че те не са били добре изследвани. Надяваме се, че новата система ще промени нещата. "
Членовете на ромския международен елит, като Ян Ханкок, директор на Римския архив в Тексас, който наскоро посети Словакия като емисар на Държавния департамент на САЩ, питат защо училищата в близост до ромските общности най-често са „специални училища“ и защо те не могат да бъдат издигнати до ранга на обикновените училища.
Ромските активисти за защита на правата в Румъния също са загрижени за проблема с училищната сегрегация. Въпреки указанията на Министерството на образованието, повечето училища в страната все още отделят ромските деца от другите.
Това, което неправителствените организации наричат „училища за гето“, действа в България.
Ромските деца в България са съсредоточени в 10% от училищата в страната, училища, които според Елена Марушиакова, историк и етнолог, осигуряват образование в трети клас и където учителите се считат за наказани, ако в крайна сметка работят.
Понастоящем Унгария преминава през четиригодишен период, в който училищата са принудени да предприемат действия срещу сегрегацията - било то в училища за деца с увреждания, в „гето“ институции или в отделни класни стаи, където „традиционно“ ромите не учат предмети от задължителна програма на национално ниво, като история или чужди езици.
43% от унгарските училища са участвали в плана за десегрегация.
Виктория Мохачи е една от двете ромски жени членове на Европейския парламент от Унгария.
Като бивш експерт по образование за унгарското правителство той е добре запознат с начина, по който работи този план: „Ако например едно деветгодишно дете изобщо не е учило английски, то след четири години учителите в училището, в което учи, трябва да му помогнат. да се възстанови. Да работя с тези деца всеки следобед. "
Училищата получават финансови стимули за изпълнение на правителствения план; тези, които го игнорират или отхвърлят, са незаконни, но все още не са предприети действия срещу тях. Защо?
„Училищата, които работят незаконно, трябва да бъдат съдени и затворени - първото нещо, което ми идва на ум“, казва Виктория Мохачи. Но политикът в мен се чуди дали това няма да означава, че аз или моите роднини сме застрашени от смърт, както се случи в Америка преди 50 години. Защото хората не искат синът ми да седи до неромско дете. И ако 10 или 15% от децата в едно училище са роми, тогава родителите веднага се стремят да преместят децата си в друго училище. "
Според проучване на общественото мнение, проведено от Министерството на образованието в Будапеща, 70% от унгарците не желаят недисциплиниран студент като банков колега за детето си; но колега от ромска банка? 94% казват НЕ.
Родителите често искат отделни класове за роми и други деца. В малко градче в югоизточната част на Словения, Ново Место, родителите наскоро призоваха за разделяне на класовете, за да могат децата им да получат добро образование далеч от ромите, които според тях се държат лошо и учат усърдно. В знак на протест ромските родители бойкотираха часовете.
Накрая спорът приключи: министърът на образованието обясни, че децата с добри оценки ще бъдат отделени от най-слабите и че не става въпрос за расови критерии; но ако в класовете на "опашката" бъдат намерени само роми, възможно е протестите на правозащитниците да се възобновят; порочният кръг би могъл да продължи да съществува; напрежение и недоволство и в двата лагера - едни и същи.
Експертите по образование обаче казват, че има решение: образователният процес трябва да отчита както правото на ромите на равенство, така и правото им на различие.
Много ромски деца не говорят езика на мнозинството преди да влязат в първи клас. Често предполагаемата им бавност на реакция или затруднено учене са причинени от неразбиране на езика или постоянен превод в съзнанието от един език на друг.
Ян Ханкок посочва, че за тях са необходими двуезични и бикултурни образователни техники.
„Ромските деца имат ума на всяко друго дете, но идват от различен езиков и културен произход. Затова са необходими различни техники за тяхното обучение. Какъвто е случаят в Западна Европа с децата на имигрантите, какъвто е случаят в САЩ с испаноязи. Ако се направи правилно, това ще даде плод. "
Признавайки правото на ромите да бъдат различни, повечето страни от Централна и Източна Европа започнаха да обучават медиатори и помощници в образованието за ромите, които свързват своите общности и училища.
Министерството на образованието в Букурещ заявява, че Румъния е регионален лидер по отношение на: учебници за роми - от детска градина до университетски курсове; учители за роми; утвърдително действие.
Университетите имат специални места за ромски ученици, а гимназиите трябва да приемат 2000 ромски студенти всяка година. Но повечето от тях идват от Букурещ, където стандартът на живот е по-висок и само няколко роми от по-бедните региони на страната стават ученици в гимназията.
Служителите в образованието предупреждават, че ако няма паралелни социални политики, тогава младите роми, които участват в програми, специално предназначени за тях, могат да стигнат там, откъдето са дошли: в изключване и бедност.
Сериалът "Рома" се излъчва в събота от 14.00 часа и повторен в неделя от 21.00 часа.