Спокойно добре v; джиз; к нашият бизнес! Унгарски портокал
По неуспех, класификация и други образователни въпроси
Журналистика
През последните седмици и месеци д-р Хофман обеща три осезаеми мерки: въвеждане на етично образование и незабавно възстановяване на възможността за сваляне и класиране в по-ниските класове.
Етичното образование е трудно да се приеме сериозно. Аз също вече бях седнал в клас по философия в гимназията за царете на Арпадската къща; Няма да е трудно да се анализират стиховете на Петефи и по отношение на етичното образование. Нека не казвам повече за това.
Евродепутатът подчерта, че в момента няма ред в училището, но че надделяват катастрофални морални условия и е разрешена агресия. "Младежта трябва да бъде образована, за да бъде спокойна, но направете своето." (Цитатите идват от hoffmannrozsa.hu.) Следователно, дори в по-ниските класове, детето трябва да знае какво прави: да се научи да чете и пише. На кого не отива, „човек трябва да каже, че неговото представяне е недостатъчно“. Тоест, всеки, който отначало не може да чете правопис, има падение. Отсега нататък 7-годишният мъж няма да бъде уведомен за това в текст (защото дори не може да чете!), Но с добре доказания конвенционен знак: 1! Според Хофман „премахването на класификацията отми контурите и доведе до детския труд и ежедневието в посока на по-лесна съпротива“. Защото който не може да чете, не може да чете. Това е толкова просто. И според тях няма значение колко е помогнало на ученик (или на родителите му) да намери в текстовата оценка изреченията, които предполагат, че той може да не е най-глупавият ученик на света, безполезно човешко същество, пълно с предизвикателство.
Мислите на д-р Хофман са тъжни. Ако наистина вярвате, че възстановяването на препъването и оценяването е най-неотложната задача в образователната политика, тогава ясно сте на мнение, че по-голямата част от преподавателите не са в състояние да изпълняват педагогически задачи. И нека се изправим пред себе си: тези две мерки не могат да бъдат наречени важни, дори с най-добрия нрав, за бъдещето на образователната система. Тъй като по-добрите училища не провалиха никого, преди законът да бъде изменен, а ако го направиха, това беше предшествано от продължителни преговори между родител и учител. Текстовата оценка не е измислена от нищото от излизащото правителство на образованието, а се стреми да издигне няколко добри училищни практики на централно ниво. Но важи и обратното: училищата успяха да убедят родителите през последните години, че детето им все още не е готово за следващия клас; и дори с текстовата оценка не беше трудно да се получи билет там. Това няма да се промени в бъдеще. По-добрите училища и учители вече няма да се провалят и да изразяват мислите си за представянето на учениците в текст. По-лошите не го правят.