Списание за начално училище 12018 Олденбург Щракнете
По-голямата част от нашата комуникация е устна. Устният език е основният, централен ресурс; Говоренето също е социално действие. Целите на областта на компетентността „Устна комуникация“ са развитието на демократична култура на разговор и разширяване на индивидуалните словесни умения. В (началното) училище устната устна практика е била (все още ли се вижда) в тясна връзка с писането.
Пътешествие в космоса
„Слушайте внимателно!“ В училище съдържанието често се предава устно, така че слушането на разбирането е изключително важно за децата. За съжаление обаче тази способност не винаги е добре развита у нашите ученици. В тази статия ще намерите предложения за това как могат да се популяризират уменията за слушане на деца.
„Разкажи ми за твоя фантастичен остров“
»Сладник ще растат на моя остров!« Да измислиш история за фантастичния остров, който си проектирал сам и да го разкажеш на класа, е забавно и насърчава езиковото развитие. Тази статия показва как мотивиращо речево събитие може да обучи индивидуални комуникативни умения.
„Интересно какво казваш!“
Като цяло хората всъщност винаги говорят. Децата придобиват ценен практически опит в предметен урок, ориентиран към компетентност. За да могат да се учат устойчиво от тях, това, което са преживели, трябва да бъде обработено устно по най-различни начини - не само в писмена форма на работни листове или в изследователски книги. Тази статия показва какво е особеното при говоренето и слушането в часове по нехудожествена литература.
Изключен звук - записът е в ход!
Действието и производственото ориентиране на литературата представляват възможност за съчетаване на естетическото образование и медийното образование. Особено мотивиращо е всеки участник да създаде книга с картинки като радио пиеса. Книгите „смели смели" и „само ние всички" от Лоренц Паули и Катрин Шерер са особено подходящи за това.
Същността на въпроса са шумовете
Всяка култура има свой специфичен фонов шум. Това как звучи около нас оказва голямо влияние върху нашите емоции и възприемчивост. Ако искате да улесните слушането на децата, първо трябва да гледате на класната стая като на звуково пространство. Звуците също могат да бъдат отправна точка за много упражнения и игри, които тренират внимателно, фокусирано слушане.
Децата правят радиото
Успехът в слушането и ученето са тясно свързани. Но слушането трябва да се научи. Създаването и излъчването на ваша собствена радиопрограма предлага много възможности за по-нататъшно развитие на уменията на децата за слушане: „Doing to hear“ дава възможност „научи се да чуваш.
Моят лаптоп за здравословно хранене
Здравословното хранене и свързаната с него образователна работа са изключително важни за ежедневието и здравето на децата. По-доброто опознаване на различните видове плодове и зеленчуци, изследването на храните за техните свойства и повишаването на осведомеността за собствената диета са фокусните точки на представената последователност. Темите се разглеждат в лаптоп. Създаването на лаптоп мотивира децата.
Домакинство - изследване на киселини и основи
Киселини и основи се намират в нашата храна, козметика и почистващи препарати. Тази тема е идеално подходяща за експериментална работа в уроци по материали в началното училище. Статията показва как може да се комбинира извънкласното и училищното обучение.
"Никога ли не слушаш?"
За щастие все повече деца с разстройство от аутистичния спектър (ASD) се обучават в масовите училища. Всяко дете с ASD има много индивидуална нужда от подкрепа. Така че няма никакъв магически куршум. Въпреки това няколко основни стратегии се оказаха ефективни, които улесняват детето да се справи с изискванията на ежедневния училищен живот. Тази кратка поредица от три части първо представя областите на развитие.
Творческа текстова работа с DaZ деца
Опознаването на оригинален текст, говоренето и преобразуването му, както и писането на собствен текст аналогично на него, предлага разнообразни възможности за развитие на езикови способности и умения в различни области на компетентност. Методът на генеративно производство на текст използва имплицитното усвояване на език и следователно е идеален за интегративни уроци, както и за езиково разнородни класове.